數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為中有關(guān)核心素養(yǎng)的分析

1、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)行為分析課堂教學(xué)行為分析1問題的提出問題的提出這兩年，“核心素養(yǎng)”一詞成為世界各地教育研究的重點(diǎn)，這一詞也成為教育界的流行語。2016年9月13日上午，北京師范大學(xué)舉行了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)。這項(xiàng)由我國(guó)來自教育界和心理學(xué)家著名的專家學(xué)者歷時(shí)三年之久的權(quán)威出爐的研究成果，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)由此敲定。2核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)

2、與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生除去課本知識(shí)外剩下的其他的能力，例如我們的邏輯思維能力，語言表達(dá)能力，在新的環(huán)境中隨機(jī)應(yīng)變能力，以及我們的審美觀，價(jià)值觀和情感態(tài)度。也是學(xué)生終身發(fā)展，融入社會(huì)，以及進(jìn)入工作之后不可或缺的素養(yǎng)的集合，是當(dāng)下各個(gè)年齡的學(xué)生，初進(jìn)職場(chǎng)的青少年以及入職多年的人實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值走向成功不可或缺的素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)是從我們從出生就開始培養(yǎng)的，最先開始的是由我們的家長(zhǎng)，然后在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)化的教育。最后在我們的工作中社會(huì)生

3、活中不斷完善。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)接軌的橋梁就是學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重中之重，也是當(dāng)代社會(huì)最需要的。學(xué)生不能只是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，只有學(xué)生有核心素養(yǎng)的基本品質(zhì)，才能在社會(huì)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，而學(xué)生的核心素養(yǎng)與教師的課堂教學(xué)行為息息相關(guān)，新課改也對(duì)此做出了調(diào)整。對(duì)教師有了更高的要求。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況實(shí)施不同的教學(xué)方案，讓學(xué)習(xí)成績(jī)不同的學(xué)生，在每一節(jié)課上都有適合自己的收獲。而不是只針

4、對(duì)一部分學(xué)生的課堂。教師的每一個(gè)教學(xué)行為都與學(xué)生的收獲息息相關(guān)。一個(gè)教師良好的教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，和對(duì)課堂上每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都牽動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生。1.人文底蘊(yùn)界所追求的學(xué)習(xí)方式。也是當(dāng)今教育界中討論的焦點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，符合我國(guó)對(duì)青少年的需求，也是順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”是廣大教師不斷追求的重要目標(biāo)之一。“會(huì)學(xué)”主要就是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果及時(shí)給予

5、客觀的評(píng)價(jià)和反思，適當(dāng)做出正確的及時(shí)的調(diào)整。自主性也就是人的主觀能動(dòng)性，社會(huì)活動(dòng)中人的根本屬性。具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)應(yīng)全面客觀的來看，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。高效發(fā)揮自身價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，當(dāng)自己所處的環(huán)境發(fā)生變化時(shí)能夠機(jī)智的處理應(yīng)對(duì)，也是人主觀能動(dòng)性即自主能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。也是人類自主能力的一個(gè)重要表現(xiàn)。4.健康生活任何活動(dòng)都離不開健康二字，脫離了健康二字其他任何一切都是空談。一個(gè)良好的身體素質(zhì)，和健全的心理，以及

6、健康的人際關(guān)系等，都是一個(gè)人立足于社會(huì)必不可少的。但目前，中學(xué)生承受不了升學(xué)的壓力，面對(duì)老師的批評(píng)因無法釋懷而抑郁甚至自殺的現(xiàn)象比比皆是。所以，在教育的過程中，幫助學(xué)生正確的理解生命的價(jià)值和人生意義，感受生活的美好，讓學(xué)生在一個(gè)健康的環(huán)境下接受學(xué)習(xí)。樹立正確的人生目標(biāo)，在困難和挫折中仍有一種拼搏向上的精神，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，在困難壓力面前能夠自我疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)。幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，擁有一個(gè)健康的心理衛(wèi)生顯得至關(guān)重要。5.責(zé)任擔(dān)