核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

1、核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)近年來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越注重能夠促進(jìn)學(xué)生、教師、課程共同發(fā)展的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)不但要關(guān)注是否完成了教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程中知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程；不但要關(guān)注是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，更要關(guān)注在教學(xué)過程中是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高、促進(jìn)課程不斷更新和完善的教學(xué)評(píng)價(jià)；是不但關(guān)注結(jié)果

2、，而且關(guān)注過程的新型評(píng)價(jià)；是評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)手段多樣化、評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。核心素養(yǎng)背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注四個(gè)方面，即關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式；關(guān)注學(xué)生思想品格和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異；關(guān)注教師的自我評(píng)價(jià)與教學(xué)反思。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和利用，要有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、關(guān)注

3、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)想，使學(xué)生經(jīng)過“有限―無限―任意”的探索過程，最終得出x1和x2的任意性。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，完成了從圖像直觀感知到語言描述，再到數(shù)學(xué)符號(hào)的語言描述，并依次形成對(duì)單調(diào)性定義的三次認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了由形到數(shù)的解讀。從以上案例不難看出，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的重心已由“教”轉(zhuǎn)到了“學(xué)”，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探究合作交流等多種學(xué)習(xí)方式，而且教師還要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生“

4、四基”“四能”的落實(shí)指明方向，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、關(guān)注學(xué)生思想品格和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)注能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中形成正確的價(jià)值取向。核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不能只關(guān)注短期效益，而忽視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，要特別加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品格和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師也應(yīng)注意滲透良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)y=Asin（ωxφ）的圖像