朗讀技巧及訓(xùn)練

1、1朗讀技巧及訓(xùn)練朗讀技巧及訓(xùn)練目錄第一章朗讀的基本知識(shí)一、朗讀的基本要求二、語(yǔ)音變化的處理第二章停頓一、停頓的種類二、停頓的處理第三章重音一、重音的種類二、重音的處理第四章語(yǔ)氣一、語(yǔ)氣的色彩二、語(yǔ)調(diào)第五章節(jié)奏一、根據(jù)內(nèi)容確定朗讀速度二、根據(jù)情感色彩確定朗讀速度第六章不同體裁作品的朗讀一、說明文朗讀要領(lǐng)二、記敘文朗讀要領(lǐng)三、寓言、童話、故事朗讀要領(lǐng)四、詩(shī)歌朗讀要領(lǐng)表情朗讀符號(hào)表情朗讀符號(hào)符號(hào)名稱作用標(biāo)示方法●主要重音號(hào)表示重讀的音節(jié)標(biāo)在應(yīng)

2、重讀的字的下面次要重音號(hào)表示次一級(jí)的重讀音節(jié)標(biāo)在次一級(jí)重讀字的下面|||音步停頓號(hào)表現(xiàn)節(jié)奏的停頓劃在音步之后3還要看能不能幫助人們做事?！保ā睹利惖墓u》）[例二例二]一只烏鴉口渴了，……烏鴉看見有一個(gè)瓶子。（《烏鴉喝水》）（二）各類裝飾音的處理朗讀中，為了強(qiáng)化文章的思想情感，還需配有一定的色彩語(yǔ)音，即裝飾音。它包括拖音、顫音、頓音、悅音、噓音、佯音、擬繪音、悄音、耳語(yǔ)音、氣音、重音。顫音是表示某種特殊激動(dòng)情緒和神態(tài)的語(yǔ)音。[例一例一]

3、“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……”（《凡卡》）氣音是在說話或朗讀時(shí)，為了表現(xiàn)驚訝、感嘆、恐懼等語(yǔ)氣或模仿某種聲音的語(yǔ)音形式。[例一例一]她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！……哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！……第二天清晨，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴角上帶著微笑。她死了，在舊

4、年的大年夜凍死了。（《賣火柴的小女孩》）悄音是一種超低語(yǔ)音，力度介于氣音和低語(yǔ)音之間，它是人在彼此交談時(shí)惟恐別人聽見或者自言自語(yǔ)時(shí)而使用的低語(yǔ)音。[例一例一]她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”（《窮人》）在朗讀哀傷、悲痛等情感的內(nèi)容時(shí)，為了使讀音與內(nèi)容情感融洽，使讀音帶有哽咽抽泣

5、的色彩，這種語(yǔ)音叫泣訴音。[例一例一]蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著眼淚，說：“雨來是個(gè)好孩子！死得可惜！”（《小英雄雨來》）悅音是帶有愉悅成份的語(yǔ)音，這種語(yǔ)音是在朗讀中不由自主流露出來的。表現(xiàn)為說中帶笑、笑中含說，自然諧和。悅音的表現(xiàn)方法是邊讀邊收縮喉部，使氣流蕩激喉頭，產(chǎn)生一種渾厚的顫動(dòng)的聲音。[例一例一]爸爸對(duì)媽媽說：“鬼子又‘掃蕩’了，民兵都到區(qū)上集合，要一兩個(gè)月才能回來。”雨來問爸爸說：“爸爸，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？”爸爸把手伸