淺談農(nóng)村音樂教育困境與對策

1、淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對策——向玉玲向玉玲摘要摘要：法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！币魳方逃钦麄€學(xué)校教育的一個重要組成部分。它是通過唱歌、音樂知識和技能訓(xùn)練、欣賞等豐富的音樂形象對學(xué)生進行的沒學(xué)教育，對于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成都有獨特的作用。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革應(yīng)重視培養(yǎng)音樂師資隊伍，改善辦學(xué)條件，努力提高農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)

2、量。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)音樂教育困境對策黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，更加的說明了美育在育人方面的重要性。然而音樂教育是中小學(xué)實施美育的一個有效途徑。柏拉圖曾經(jīng)說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”美國一科學(xué)家對學(xué)生做了多次試驗，結(jié)果表明：每天堅持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智

3、力得分要高得多。這再次說明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名身處一線的農(nóng)村音樂教師，我僅結(jié)合自己從工作中的感悟針對目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育提出自己一些淺顯的看度，60年后才能滿足這一需求。（三）教師音樂素質(zhì)低，工作得過且過（三）教師音樂素質(zhì)低，工作得過且過一些專業(yè)的音樂教師因為教學(xué)環(huán)境、績效差、在評職晉級等方面不及主科老師等問題，挫傷了音樂教師的積極性。根本就無法安心、鉆心從事音樂一線的教學(xué)工作。然而，還有15%的專業(yè)音樂教師改行

4、教授了其他學(xué)科；只有10%還堅守在原來的音樂教學(xué)崗位。并且目前在農(nóng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是由其他老師兼任。他們并沒有受過正規(guī)的音樂教育，又缺乏接受音樂培訓(xùn)的機會。工作隨意性非常強，愿意上哪里就算哪里，想怎么上就怎么上。（四）學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的“誤區(qū)”（四）學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的“誤區(qū)”由于長期不規(guī)范的音樂教學(xué)，學(xué)生們對音樂課的認識出現(xiàn)偏差。認為音樂課只是課程表上的“點綴”，無非就是唱唱歌而已，課堂紀律普遍較差。并且對音樂教材的內(nèi)容越來