淺談心理學(xué)與音樂教育的關(guān)系

1、淺談心理學(xué)與音樂教育的關(guān)系淺談心理學(xué)與音樂教育的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行教育.Com，首先需要掌握學(xué)生心理發(fā)展的過程，并針對學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，采取適合一定學(xué)科結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式和方法，從而使教學(xué)實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的目的。音樂教育，尤其是高校音樂教育，同樣需要遵循心理學(xué)原理，根據(jù)高校學(xué)生心理發(fā)展過程，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)的心理學(xué)特征，將音樂教學(xué)建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上。下面來闡述一下心理學(xué)與音樂教育兩者的關(guān)系：一、提高教學(xué)質(zhì)量需要懂得音樂心理學(xué)知識學(xué)生在音樂課堂中，首先

2、涉及的是聽覺和動覺，接著便是發(fā)展豐富的想象力并對音樂做出反應(yīng)。學(xué)生由感知客觀音響到對音樂對出主觀的心理反應(yīng)，都是心理活動的結(jié)果。因此，了解音樂心理學(xué)的基本知識，并且將其應(yīng)用于實(shí)踐，才會使得音樂教學(xué)更加符合人對音樂的認(rèn)知和感情過程，才會獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。二、提高教學(xué)質(zhì)量需要懂得音樂學(xué)習(xí)的心理學(xué)原理音樂教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣，需要一定的教學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)踐，其中有關(guān)學(xué)習(xí)心理學(xué)的原理更為重要。懂得音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，掌握音樂學(xué)習(xí)的理論，是成功

3、進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的必要條件。一些心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)習(xí)是行為的改變，面對這種改變，心理學(xué)家提出了許多理論，如發(fā)現(xiàn)學(xué)二十世紀(jì)初，西肖爾與他的學(xué)生發(fā)展了許多測驗(yàn)視、聽和運(yùn)動知覺的儀器，可以把演唱和演奏中的音高、音色以及顫音等的波譜印錄下來，對其中的任何特定因素抽出來進(jìn)行單獨(dú)分析。他特別注重顫音的分析，提出了音高辨認(rèn)中存在的正常錯覺現(xiàn)象。蘇聯(lián)心理學(xué)家捷普洛夫?qū)σ魳沸睦韺W(xué)的研究也頗有貢獻(xiàn)，他認(rèn)為在音樂才能中，調(diào)性感、節(jié)奏感、音樂聽覺的觀念等是音樂才能的核

4、心。根據(jù)不同的理論基礎(chǔ)和研究目的心理學(xué)研究方法又可以分為定性研究和定量研究兩大類。定性研究指采用書面的、言語的和觀察的方法取得相關(guān)的心理特征及行為表現(xiàn)的描述性資料并對其作定性的分析。定性研究大致又可分為思辨性研究和質(zhì)的研究兩種后者需要運(yùn)用調(diào)查、訪談、錄音等方式收集資料并對這些資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析在此基礎(chǔ)上建立理論。定量研究則是對事物可以量化的部分進(jìn)行測量和分析以檢驗(yàn)研究者關(guān)于該事物的某些理論假設(shè)它有一套完整的操作技術(shù)包括抽樣方法、資料收集方