小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查報(bào)告小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)調(diào)查報(bào)告小學(xué)五年級(jí)語文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告一、前言預(yù)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它可以幫助學(xué)生在課前掃清閱讀障礙，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在高效課堂模式中，預(yù)習(xí)展示已作為一個(gè)獨(dú)立的課堂環(huán)節(jié)被提到了空前的高度，這充分顯示了預(yù)習(xí)在語文課堂教學(xué)中的重要地位和提高教學(xué)效率的重要作用。為了準(zhǔn)確掌握我校六年級(jí)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，就本校五年級(jí)學(xué)生的語文

2、課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查與分析。二、調(diào)查目的與內(nèi)容1.調(diào)查目的通過調(diào)查，全面掌握我校五年級(jí)學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，為小課題“游戲教學(xué)法促進(jìn)小學(xué)生消滅錯(cuò)別字的行動(dòng)研究”的順利開展提供最直接的資料，及時(shí)調(diào)整教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)的策略，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。問卷分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無法落實(shí)的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)。2.調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查涉及到如下一些問題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性子沒有養(yǎng)成

3、主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。分析：有一半學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)得到父母的指導(dǎo)，說明這些孩子的家長對(duì)孩子的預(yù)習(xí)是十分重視的。從另一個(gè)角度也說明這些孩子還沒有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下表分析：30％的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問題的意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。60％的孩子愿意把遇到的問題做上記號(hào)，利用課堂上有目的的聽講來進(jìn)行解決。但仍有10％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，

4、很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問題了。分析：在課前預(yù)習(xí)中，90%的孩子都使用教學(xué)參考書。也就是說有大部分的孩子在依靠參考書進(jìn)行預(yù)習(xí)。分析：25％的孩子使用參考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問題，可見孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，65％的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。分析：多數(shù)孩子都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說明課前預(yù)習(xí)是值得的。分析：大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字