積極探索有效教學模式-構(gòu)建各具特色的高效課堂

1、積極探索有效教學模式，構(gòu)建各具特色的高效課堂長春市第八十七中學趙廣軍一、探索有效教學模式，構(gòu)建高效課堂，是八十七中發(fā)展的必然追求。關(guān)于實施有效教學的探索，必然首先要關(guān)注我校發(fā)展的歷史背景。眾所周知，長春市第八十七中學是春城西部一所逾五千師生的九年一貫制中學，其歷史發(fā)展的分水嶺出現(xiàn)在2002年。當時為了保證長春西部的學生能夠享受更優(yōu)質(zhì)的教育資源，綠園區(qū)委區(qū)政府實施“科教興區(qū)”的戰(zhàn)略，決定舉全區(qū)之力，異地建校，投巨資全力打造八十七中。200

2、3年11月9日，八十七中喜遷新址。當時全校班級總數(shù)僅僅38個班（學生1900多人），教師138人。遷校八年的發(fā)展歷史足跡，也印證了我們探索有效教學、提高教學質(zhì)量的一貫追求。教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線。要徹底改變學校落后的面貌，教師是學校辦學之本，提高學生升學率是不可回避的重要指標。但作為一所起點低、起步晚，有著奮起直追強烈愿望的八十七中而言，則更有深意。學校共有教師306人，其中35歲以下青年教師244人，占教師總數(shù)的80%，且三分之二

3、來源于新畢業(yè)或新轉(zhuǎn)入。教師隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，面向社會招聘的骨干教師及新畢業(yè)的優(yōu)秀大學生等新成員的加入，新老教師之間專業(yè)成長的文化背景不同，使教師群體教學風格各異，教學方法各異，教師關(guān)注學生的視角各有不同，甚至教師監(jiān)控課堂的能力差別很大。這就需要把教師在原學校的教學模式逐步統(tǒng)一到八十七發(fā)展的軌道上來。綠園區(qū)建區(qū)不過十五年，是由原郊區(qū)與三鄉(xiāng)五鎮(zhèn)合并而成，教育基礎(chǔ)薄弱，學生多是來自附近菜農(nóng)，生源質(zhì)量則更差強人意。另外，學校一直受到區(qū)外

4、擴大招生影響，高質(zhì)量的生源持續(xù)萎縮，種種不利條件使得八十七中的發(fā)展道路崎嶇坎坷，教師隊伍的穩(wěn)定性也受到一定沖擊。要把這些學生都培養(yǎng)成對社會有用的各類人才，這就要求我們的教師堅定執(zhí)著的信念和樸素的教育情懷，在監(jiān)控課堂、駕馭課堂，備課、批改、評價等諸多方面科學完善和穩(wěn)步提高。綜上，把快速提高教育教學質(zhì)量，八十七中辦成人民滿意學校，根據(jù)我校這一自我定位，針對學生生源和教師結(jié)構(gòu)特點，決定了我們必須把構(gòu)建有效課堂提到學校發(fā)展生死攸關(guān)的高度。二、探

5、索有效教學模式，構(gòu)建高效課堂，是我校十一五發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。加快提高教育教學質(zhì)量是辦好人民滿意學校的必由之路，更是八十七中校領(lǐng)導班子在十一五規(guī)劃中矢志追求的工作目標。隨著遷校后硬件設(shè)施的逐步完善，校園環(huán)境及辦公條件已躋身于長春市基礎(chǔ)教育前列，因此，抓有效教學逐漸成為學校集中注意力要解決的問題。狠抓高效課堂建設(shè)成為八十中不可回避且迫在眉睫的一項任務(wù)。學校全體員工通過研討逐漸達成了一致共識——面對不理想的生源狀況，只有提高教師的專業(yè)技

6、能和專業(yè)品質(zhì)，才能提高學生學習質(zhì)量和學業(yè)成績，才能把學校真正建設(shè)成為人民滿意學校。在馬廷芳校長的帶領(lǐng)下，校領(lǐng)導班子主動深入課堂學生中快速了解大量信息，通過信息的處理、分析、篩選、優(yōu)化、提煉，概括出學校既有傳承性又有可持續(xù)發(fā)展的綱領(lǐng)性的指南。[蓮~山課件]于2006年3月以教職工代表大會的方式通過新時期學校辦學理念——“以人培訓交流：分為外培與自培。我們每年都要邀請教育專家做報告，先后邀請趙謙翔、王金戰(zhàn)、潘景峰、黃宗英等資深教育專家作專題

7、講座：“新時代需要什么樣的教師”、“與學生共同成長”、“優(yōu)質(zhì)教育資源的涵義與建設(shè)”、“如何構(gòu)建有效課堂”等。我們還努力挖掘校內(nèi)資源進行自培：如劉瑞琪老師的《本色做人、角色做事》、楊俊老師的《捧著一顆紅心，千里支教黑水》，白云老師的《給水流以正確的方向》，通過身邊的典型事跡的介紹，給全體教師樹立了學習的楷模。教師們通過學習，認識到了自身建設(shè)的重要性，提升了教學及育人水平。我們的校領(lǐng)導班子每年都要對教師進行集中培訓。如針馬校長的《感恩做人，

8、敬業(yè)做事》、《做有人格魅力的教師》；孫東梅書記的《解讀“七嚴格、八不準”》系列；張校長的《青年教師崗位培訓》。我校對骨干教師和年輕教師進行了集中的專業(yè)品質(zhì)的培訓，即明確自己的責任和作用。馬校長常對教師們說，教育是一種特殊的行業(yè)，需要我們付出特殊的情懷。每個老師都要用愛心澆灌學生心田，用自己的一言一行熏陶學生的情操。每學期開學初我校都要開展新學期崗前培訓，2007年三月開學初全校教師開展了德育敘事交流，“我為學生做了什么”，交流會上骨干教

9、師做了示范的匯報和交流，骨干教師的重德、重實、重績，愛校、愛崗、愛生的思想品質(zhì)對年輕的教師起到了積極的輻射和引領(lǐng)作用。骨干教師意識到教育未來發(fā)展的趨向及對教師提出的更高的要求，在教育教學工作中踏踏實實工作，推動了全校的教育教學工作的進程，同時也在這一過程中鍛造了骨干教師過硬的專業(yè)品質(zhì)。上學期期末，我們大范圍進行了分學科的“有效教學”課堂模式的培訓和研討?；瘜W組在率先做了一些積極的探索之后，本學期開學初做了相關(guān)的經(jīng)驗介紹，特別是學案的使用

10、開拓了思維，突破了學科界限，為深入開展有效教學提供了有益的借鑒。參觀考察：我們堅持秉承八十七中的校風中“開放潤目”的原則，每年都撥出專款，倡導骨干教師積極參加省內(nèi)外的各類觀摩活動。2008年——2009年，我校分別派青年骨干教師赴上海參加“全國骨干教師新課程學科研討會”，歷時十天；同期派去大連參加“三省四市”教學觀摩活動的老師就達十余位，涉及各個學科。并先后派韓麗老師、沈麗佳老師、佟欣銘老師赴美參加為期一年的文化交流活動；2010年9月

11、，11名教學骨干又赴山東杜郎口中學及農(nóng)安五中學習考察高效教育教學模式。學習考察各地教育教學模式，一方面開拓視野，一方面學習兄弟學校的先進教育教學經(jīng)驗，同時也提高了教師站位，學校教師隊伍呈現(xiàn)出高品質(zhì)發(fā)展的良好態(tài)勢?！八谋悺卑殡S著十一五進程，已經(jīng)進行了整整五個年頭。上學期我校繼續(xù)開展了第六屆“四杯賽”崗位練功活動，共有理科教師共71人參加了“四杯賽”公開課活動，全校教師積極參與聽、評課，總數(shù)共957人次。四杯賽公開課后教科研組織各學科組對

12、本次四杯賽情況作了全面細致的書面總結(jié)，并根據(jù)教師聽課記錄為全部參賽教師整理了評課反饋。反饋包括評價412項和建議443項，詳細而客觀，幫助參賽教師進一步改善教學，取長補短。本學期進行的文科四杯賽在五一前也已結(jié)束，相關(guān)數(shù)據(jù)正在統(tǒng)計中。在此，我就不一一列舉。在四杯賽期間還邀請了校際聯(lián)合結(jié)對學校87東校、126中學、28中學教師來我校參與聽、評課共32人次，充分發(fā)揮了我校的輻射示范作用，促進了兩校教師的學習和交流。通過“四杯賽”的理科階段的總