第二節(jié)---細(xì)菌導(dǎo)學(xué)案

1、1第二節(jié)第二節(jié)細(xì)菌導(dǎo)學(xué)案細(xì)菌導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉，荷蘭人發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌；19世紀(jì)中葉，法國(guó)科學(xué)家證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，是由原來(lái)已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。2、細(xì)菌的形態(tài)和的結(jié)構(gòu)：細(xì)菌是細(xì)胞生物，個(gè)體微小，有、和三種。細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)包括、、、只有DNA，沒(méi)有的細(xì)胞核，有些細(xì)菌細(xì)胞壁外有，有些細(xì)菌生有。細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有，只能利用生活。3、細(xì)菌的生殖：細(xì)菌是靠進(jìn)行生殖的。在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的后期，個(gè)體，增厚，形成對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)抵

2、抗能力的。情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入現(xiàn)在人們都知道細(xì)菌的存在，但是，在17世紀(jì)后葉以前，人們并不知道有細(xì)菌這樣一類生物。直到19世紀(jì)中葉，人們?nèi)圆恢兰?xì)菌是從哪里來(lái)的。那么，細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？新課教學(xué)新課教學(xué)一、一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史（閱讀課本細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史（閱讀課本5858—5959頁(yè)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)）頁(yè)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)）（自主學(xué)習(xí)）（自主學(xué)習(xí)）1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉，荷蘭人發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。他利用發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌。2、法國(guó)科學(xué)家有之稱。他做了許多實(shí)驗(yàn)，證明了細(xì)菌的存

3、在。其中最著名的是實(shí)驗(yàn)。向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。還發(fā)現(xiàn)了、，提出了保存酒和牛奶的以及感染的方法。二、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)（合作探究）細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)（合作探究）（小組合作，認(rèn)真觀察課本（小組合作，認(rèn)真觀察課本5959—6060頁(yè)圖片認(rèn)識(shí)細(xì)頁(yè)圖片認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)）菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)）1、細(xì)菌的形態(tài)：細(xì)菌是細(xì)胞生物，個(gè)體微小，只有用或才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。細(xì)菌的形態(tài)因種類的不同而不同，其基本形態(tài)分為三種，一

4、種是圓球狀的，一種是棒狀的，一種是螺旋狀的。2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：（1）基本結(jié)構(gòu)：包括、、、只有DNA，沒(méi)有的細(xì)胞核。（2）特殊結(jié)構(gòu)：有的細(xì)菌有，可以幫助細(xì)菌運(yùn)動(dòng)；有的細(xì)菌的細(xì)胞壁可以向外分泌黏性物質(zhì)，形成，對(duì)細(xì)菌起著一定的保護(hù)作用；有些細(xì)菌在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的后期，個(gè)體，增厚，形成對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)抵抗能力的。（3）與動(dòng)植物細(xì)胞的比較比較項(xiàng)目細(xì)胞種類細(xì)胞核細(xì)胞壁葉綠體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)菌細(xì)胞三、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：（自主學(xué)習(xí)）三、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方

5、式：（自主學(xué)習(xí)）細(xì)菌的細(xì)胞中沒(méi)有，所以，多數(shù)細(xì)菌自己不能制造，只能利用現(xiàn)成的生活，營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。進(jìn)行異養(yǎng)的細(xì)菌可以分為兩類：進(jìn)行寄生生活的細(xì)菌和進(jìn)行腐生生活的細(xì)菌。大多數(shù)細(xì)菌把自然界中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，它們是生態(tài)系統(tǒng)中的。四、細(xì)菌的生殖：（自主學(xué)習(xí)）四、細(xì)菌的生殖：（自主學(xué)習(xí)）年級(jí)八年級(jí)課型新授執(zhí)筆人李艷玲審核人科目生物課時(shí)1課時(shí)教研組長(zhǎng)簽發(fā)課題第二節(jié)細(xì)菌知識(shí)目標(biāo)：1、理解巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)。2、描述細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)和生殖的主要特

6、征。能力目標(biāo)：1、收集信息，分析推測(cè)的科學(xué)能力。2、團(tuán)隊(duì)分工合作意識(shí)，口頭表述展示能力。3、培養(yǎng)識(shí)圖能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到細(xì)菌的快速繁殖，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)細(xì)菌的主要特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)巴斯德鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)，細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的比較。34、具有“微生物學(xué)之父”之稱的科學(xué)家是（）A.弗萊明B.法國(guó)科學(xué)家巴斯德C.羅伯特虎克D.荷蘭人列文虎克5、細(xì)菌的生殖方式（）A、分裂生殖B、孢子生殖C、營(yíng)養(yǎng)生殖D、有性生殖6、澳大利亞的科學(xué)家

7、巴里馬歇爾和羅賓沃倫，發(fā)現(xiàn)了幽門螺桿菌是引起胃炎和胃潰瘍等疾病的病原體，獲得2005年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。下面哪種結(jié)構(gòu)是幽門螺桿菌所不具有的（）A、成形細(xì)胞核B、細(xì)胞壁C、遺傳物質(zhì)DNAD、鞭毛7、想檢測(cè)鉛筆上有沒(méi)有細(xì)菌，只需要將鉛筆放在細(xì)菌培養(yǎng)基上輕輕一按，這個(gè)步驟屬于細(xì)菌和真菌培養(yǎng)過(guò)程中的（）A.配制培養(yǎng)基B.滅菌C.接種D.在示意環(huán)境中培養(yǎng)4、我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，手會(huì)粘染上許多細(xì)菌。經(jīng)常洗手可以減少手指粘染的細(xì)菌數(shù)目，不洗手時(shí)

8、手指會(huì)粘染較多細(xì)菌，影響健康。甲乙兩同學(xué)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了探究，請(qǐng)幫他們完善該實(shí)驗(yàn)。⑴提出問(wèn)題：常洗手可減少手指粘染的細(xì)菌。⑵作出假設(shè)：洗手可減少手指粘染的細(xì)菌嗎？⑶制定計(jì)劃：利用盛有滅菌肉汁蛋白胨固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。甲、乙兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)分別如下圖所示：請(qǐng)分析:⑴兩位同學(xué)在已完成的探究步驟中，出現(xiàn)了2處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出。⑵同學(xué)設(shè)計(jì)合理，理由是。2、某生物興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)夏季多雨天氣時(shí)落葉很容易腐爛，而冬季的干燥季節(jié)

9、則不易腐爛。他們?yōu)樽C明細(xì)菌對(duì)植物落葉的分解作用，分別提出3種實(shí)驗(yàn)方案。其共同之處是：將同一種樹的落葉分成甲乙兩份。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹葉保持濕潤(rùn)。其他實(shí)驗(yàn)條件和步驟如下：實(shí)驗(yàn)處理序號(hào)甲組乙組方案A無(wú)菌條件自然條件（暴露在空氣中）方案B先滅菌，再放于無(wú)菌條件下自然條件（暴露在空氣中）方案C先滅菌，再放于無(wú)菌條件下先滅菌，然后接種細(xì)菌，最后置于無(wú)菌條件下請(qǐng)你思考回答以下問(wèn)題：⑴甲乙兩組為什么用相同的樹葉？⑵分析這三個(gè)方案，找方案C的實(shí)