2.第二節(jié) 細菌【備份2】

1、第二節(jié) 第二節(jié) 細菌 細菌教學目標 教學目標：知識： 1、通過觀察會描述細菌的基本形態(tài)；2、能識記細菌的結構特點；3、通過與動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式；4、結合生活實際，推測細菌的生殖方式。能力： 1、通過巴斯德的實驗，參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)實驗能力和科學思想；2、通過觀察細菌結構示意圖，回憶動植物細胞的結構，總結出細菌的結構特點，培養(yǎng)觀察能力，比較分析問題的能力。情感態(tài)度價值觀：1、通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德

2、的實驗認同科學的發(fā)展與技術 的進步密切相關，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛科學的興趣；2、通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互 聯(lián)系、互相影響的辯證觀點；3、通過了解細菌與人類的關系，學會用一分為二的方法去分析事物；并自覺形成良好的衛(wèi)生習慣。教學重點分析： 教學重點分析：細菌的形態(tài)結構、營養(yǎng)方式及細菌的生殖。學生對細菌是既熟悉又陌生的，熟悉是因為生活中經常提到細菌，不熟悉在于細菌個體的微小，導致無法用肉眼直接觀

3、察，這是一個我們所不熟悉的微觀世界，從而使學生對細菌的形態(tài)結構和營養(yǎng)方式比較陌生，而細菌的生殖方法又和生活中常見的動植物生殖不同，教學中應該加強此部分的講解。教學難點分析： 教學難點分析：1、巴斯德實驗的理解在講解細菌由來這部分內容時，教材引入了巴斯德實驗，個別學生對此有一定了解，但這個實驗到底要說明什么道理？巴斯德為什么要設計這個曲頸瓶實驗？實驗過程是怎樣的？曲頸在實驗中起什么作用？學生很是困惑，教師應認真講解實驗的目的、方法和步驟，

4、使學生明白巴斯德設計的巧妙之處，明確細菌不是自然發(fā)生的，使學生明確科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。 2、細菌的生殖及分布廣的原因在上一節(jié)課教學中，學生已經對細菌的分布廣泛有了直觀形象的了解，本節(jié)課程應著重從生殖和細菌對不良環(huán)境的抵抗方式——形成芽孢入手，從生理方面使學生進一步明確細菌分布廣泛的原因。教學策略： 教學策略：課程的導入可從學生們熟悉的生活現(xiàn)象入手，進而引出細菌是如何被發(fā)現(xiàn)的---巴斯德實驗，對學生進行情感

5、教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。在觀察細菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等，使學生對這“熟悉但不了解”的細菌產生強烈的求知欲。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結構特征，同時要讓學生在討論中交流對細菌營養(yǎng)方式的推測。對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學生可能會感到比較

6、抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化，這樣可以化靜為動，易于學生接受，從而突破了難點。課前準備： 課前準備：教師：收集有關細菌發(fā)現(xiàn)過程、細菌形態(tài)、結構和生殖等有關的圖片資料，制作多媒體課件。學生：課前對本節(jié)內容進行預習。教學過程： 教學過程：二、 細菌的形態(tài)和結構 1、形態(tài)：桿菌 螺旋菌 球菌需要注意的是： 雖然有的細菌一對對地靠在一起（雙球菌）有的細菌聚成一團（葡萄球菌等）或連成一大串（鏈球菌等）但

7、是每個細菌仍然是獨立生活的。每一個細菌都是一個獨立的生命單位。那么細菌的生命結構是什么樣呢？ 簧認真觀察、思考、分類PPT 展示多種形態(tài)細菌15分鐘細菌的結構和營養(yǎng)方式請同學們思考以下問題：1. 植物細胞有哪些典型的結構哪？2. 動物細胞有哪些典型的結構？3. 細菌和植物細胞、動物細胞相比有什么相同和不同？板書 板書：2. 結構：細胞壁 細胞膜 細胞質（莢膜、鞭毛） 3. 區(qū)別： 無成形的細胞核 無葉綠體4. 植物細胞和動物細胞是怎

8、樣獲取營養(yǎng)的？你認為細菌可能的獲得營養(yǎng)的方式是什么？為什么？總結 總結：同學們根據(jù)動植物的營養(yǎng)方式，推測出了細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，說明你們分析判斷問題的能力都很強。觀察、回憶、對比，得出結論：1. 植物細胞有細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體。2. 動物細胞有細胞膜、細胞質、細胞核。3. 細菌有細胞壁（有些細菌的細胞壁外有莢膜，有些細菌生有鞭毛），沒有細胞核，只有 DNA 集中的區(qū)域，沒有葉綠體，有細胞膜、細胞質。4. 植物體