良好書寫習慣的養(yǎng)成

1、良好書寫習慣的養(yǎng)成，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣。具體要求。注意在練習中形成技能技巧。過程與方法（講授法、分析法、訓練法、賞析法、參觀法和活動法等）。不論在什么場合，只要面對中小學生，我經常提的一個建議就是：養(yǎng)成良好的書寫習慣。因為一旦養(yǎng)成，就綜身受益。從古到今來都十分重視書寫習慣的養(yǎng)成，并對書寫習慣提出了具體的要求。（一）從古到今都重視良好書寫習慣的養(yǎng)成。1、良好的書寫習慣具有非常重要的作用。書寫習慣的養(yǎng)成是語文素養(yǎng)提高的基礎。寫上一

2、手好字，具有實用性，即把字寫得清晰、端正，讓人一看便認識；字寫好，除了使人易于認識外還給人以藝術美感，具有藝術性。此外，培養(yǎng)良好到書寫習慣，可以調節(jié)心態(tài)矯正行為，培養(yǎng)優(yōu)良個性，提高人的素質。培養(yǎng)人的書寫習慣，具有廣泛的指導價值和教育意義。（心理學家－金一貴話。）2、自古以來都重視書寫習慣到培養(yǎng)。先秦時期啟蒙教學中已經開始有了寫字教育。西周時期，就有書教的記載。所謂書教，包括識字與寫字兩方面教學，并以寫字為重要內容。漢代班固《漢書藝文志》

3、：“古者八歲入小學，故周官保氏掌養(yǎng)國子，教之六書，謂：象形、象事、象意、象聲、轉注、假借，造字之本也?！惫糯臅ǎ▽懽郑┙逃笠悦P為書寫工具，并對筆法的講究、書寫出來的字要合乎漢字自身美的規(guī)律，以及按照讀序列自上而下、自右而左形成的有序章法，都滲透著美的追求。它對于后世蒙學中的書法教育有著不可低估的影響。可以這樣說，我國特有的書法藝術及其教育，注重“技”的訓蒙正是從這里開始的。郭沫若老先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成

4、為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。但要成書法家，那是另有一套專門的練習步驟的。為不必作為對于中小學的普遍要求。養(yǎng)成良好的書寫習慣是一個重要的問題。它不僅關系到一個人字寫的好壞，還關系到一個人的身心健康?，F代語文教學強調書寫習慣的培養(yǎng)。2001年頒發(fā)的《全日制義務教育語文課程標準（實驗

5、稿）》在“課程的基本理念”中要求“具有適應實際需要的識字寫字能力”；在“課程總目標”中要求“能正確工整地書寫漢字”；在“教學建議”中要求“重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”；在“評價建議”中要求“關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔”；在“課程階段目標”中對不同階段提出了不同的積累要求?！吨袑W語文教學研究》在“如何指導學生掌握語文學習方法”中指出“一定要注意培養(yǎng)學生的良好的寫字習慣

6、，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習慣”。（二）培養(yǎng)學生語文學習的良好書寫習慣。心理學指出，習慣是人們在長期的實踐活動中逐漸形成的一種具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的心理和行為方式，是由非智力因素和智力因素相結合而產生的個性特征。學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶說：“教育是什學生寫字時存在著不良的書寫習慣的表現。農村中學學生學習書法、練字還缺乏氛圍。他們花在練字的時間太少的原

7、因，調查得知，因課業(yè)多的占17%，家務忙的占11%，不感興趣的占26%，其他原因的占46%。大部分學生普遍認為漢字難讀、難辨認、難寫好。調查中，占35%的學生認為要寫好漢字，必須花費很長時間練字，而有30%的學生認為沒有字帖、沒有老師指導的緣故。將近三分之一的學生仍存在不良的坐姿。他們有很不講究坐姿的，有的兩腳一高一低，有的前胸壓著桌緣。如果不注意引導青少年學生保持正確的寫字坐姿，那將是一個極大的失職。這時，青少年學生便很容易造成脊柱后

8、凸或側凸（脊柱偏歪）等畸形。可見，習慣是某些長時間的行動和心理的趨向，不良的書寫習慣會導致青少年學生形成不認真的心理趨向，從而影響學生的身心健康。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。4、態(tài)度的堅忍性。養(yǎng)成良好書寫習慣的過程中要培養(yǎng)持之以恒、堅持不懈的態(tài)度，不能一暴十寒。養(yǎng)成良好的書寫習慣是一項綜合性很強的

9、活動，要眼勤、耳勤、手勤、腦勤，注重基本技能的訓練，才能打下扎實的語文基礎。寫字要做到字跡端正、規(guī)范、結體、整潔、流暢，這是書法的實用性；從美學角度，寫字要做到表現筆法、章法、個性和風格，觀賞價值，這是書法的藝術性。由于學生生理和心理方面的原因，控制筆的能力較差，有時還缺乏耐性，就必須引導在“練”字上下功夫，注意基本功的強化訓練。要多予鼓勵，激發(fā)學生斗志。同時將美育、德育、智育滲透于語文書寫教學中，要把練習書法當作自己意志和品德的一種鍛

10、煉。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。5、方法的多樣性。養(yǎng)成良好的書寫習慣的過程中，應注意學習和總結多種多樣的方法。如：講授法：在學校每周安排一節(jié)寫字課上，對筆畫的技法要領，結構的搭配規(guī)律等內容的講授，應注重精講多練；分析法：即分析字帖的風格特征（也叫讀貼）先要了解字帖的文字內涵與創(chuàng)作背景；再學習觀察筆畫的要領；訓練法，利用課余時間，如每天下午上課前30分鐘，強化學習訓練，培養(yǎng)良好的書寫習慣，使之在練習中形成技能技巧；賞析