蘇教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、蘇教版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思一、100以內(nèi)的加法和減法連加連減我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練

2、。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過(guò)討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出

3、現(xiàn)不知如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的時(shí)候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得?！都訙p混合》教學(xué)反思《加減混合》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了《兩位加兩位數(shù)》和《兩位數(shù)減兩位數(shù)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這節(jié)課的教學(xué)給我如下啟發(fā)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生自主探討豎式的寫(xiě)法，培養(yǎng)了學(xué)生的遷移類推能力，通過(guò)交流探討，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、計(jì)算能力。2、發(fā)展了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。3、發(fā)展學(xué)

4、生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)4使學(xué)生理解加減混合的含義掌握運(yùn)算順序。5使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫(xiě)法?！栋褍蓚€(gè)數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思在教學(xué)中，使學(xué)生積極參與思考，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，初步感受這類問(wèn)題里的大小不同的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性，學(xué)會(huì)多的去掉，少的添上或移多補(bǔ)少的方法把這兩種物體擺得同樣多?！丁扒蟊纫粋€(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)反思“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少

5、”的知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步解決“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。讓學(xué)生通過(guò)自己畫(huà)圖、電腦演示等直觀操作手段理解基本的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)到“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”本質(zhì)上仍是求兩個(gè)數(shù)的和（差）。在課上的教學(xué)設(shè)計(jì)形式豐富多樣，能根據(jù)一年級(jí)小朋友的年齡特征，本課一開(kāi)始以學(xué)生非常熟悉的動(dòng)畫(huà)引入新課，非常自然，并且大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。整節(jié)課的思

6、路清析，過(guò)程流暢。我覺(jué)得孩子基本上掌握得不錯(cuò)，也能聯(lián)系兩個(gè)數(shù)比多少的方法來(lái)解決比一個(gè)數(shù)多（少）幾的問(wèn)題，雖然孩子說(shuō)得可能不是很到位，但是總體情況還是不錯(cuò)的?！队腥さ钠咔砂濉方虒W(xué)反思反思課堂教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛(ài)，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過(guò)對(duì)

7、作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書(shū)上的圖形之外，他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽(yáng)》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了

8、評(píng)價(jià)方式的多樣化。通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到，許多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作

9、圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫(huà)，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。三、表內(nèi)乘法（一）《認(rèn)識(shí)乘法》教學(xué)反思課后反思“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好

10、鋪墊。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，我讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲得，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解，練習(xí)反饋的提問(wèn)，有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。《2、3、4的乘法口訣》教學(xué)反思教學(xué)2、3、4、的乘法口訣時(shí)，在教學(xué)中我沒(méi)有對(duì)編乘法口訣進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，合作交流、解決問(wèn)題，再對(duì)照乘法算式編出口訣，對(duì)口訣進(jìn)行解釋，同桌之間或小組之間采取提問(wèn)、對(duì)口令等形式進(jìn)行記憶。通過(guò)教