自考學前兒童家庭教育學復習必看資料

1、一、填空1、在家庭中人們進行學習或娛樂活動的形式，我們稱作家庭娛樂方式家庭娛樂方式2、南北朝時的文學家、教育學家顏之推所著的家庭教育的名著《顏氏家訓》3、歐洲希臘思想家蘇格拉底蘇格拉底用“問答法”啟發(fā)學生獨立思考，探求真理4、表揚獎勵表揚獎勵是對孩子上進愿望和積極行為的一種正面強化，而批評懲罰則是一種反面強化5、在農村家庭教育中最普遍運用的科學的家庭教育方法有情感陶冶法、實踐養(yǎng)成法、規(guī)范約束法、表揚獎勵法和批評警批評警示法示法6、家庭教

2、育運用書信對子女進行說服教育，是一種特殊的、有效的方式方法我國稱之為誡子書誡子書7、我國當代教育家陳鶴琴先生將教育先哲的“身教”升華到更高的理論層次，將“以身作則”概括為做父母的第一條原做父母的第一條原則8、德國的兒科醫(yī)生內特爾總結了他人的研究成果，結合臨床研究經驗，寫出了世界上第一部關于獨生子女研究的論著《獨生子女及其教育》《獨生子女及其教育》。指出了獨生子女問題行為的原因，在于家庭的溺愛及獨生子女本身的孤獨9、優(yōu)婚的基本條件是：選擇

3、血統(tǒng)遠，身體健康，個性協調，志趣相投的配偶10、核心家庭是父母與未婚子女兩代人組成的家庭，它包含了兩種最主要的家庭關系即夫妻關系和親子關系親子關系11、以血緣關系及共同生活為基礎，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內容的自然關系和社會關系稱為親子關系親子關系12、家長的心理素質是影響子女身心發(fā)展的重要外部外部動因13、家長家長是兒童成長過程中的第一任老師14、孔子說“不憤不啟不悱不發(fā)。舉一隅可以三隅反則不復也?！笔侵鲝堅趯W生的學習需要的條件下進行

4、啟發(fā)啟發(fā)15、良好的性格是心理健康的標志，同時又是促進身心健康發(fā)展的條件條件16、家庭是社會的細胞細胞17、受社會經、文化、科技的影響，家庭教育的功能呈現弱公和強化強化的發(fā)展趨勢18、原始社會的家庭教育是以社會性、終身性終身性為特征的教育19、要做到優(yōu)生就必須把住優(yōu)婚、優(yōu)孕優(yōu)孕、優(yōu)娩幾個重要環(huán)節(jié)20、由祖父母、父母、子女三代人組建的家庭稱主干家庭主干家庭21、優(yōu)生是一門學問，1865年美國的人類學家法西斯戈爾登法西斯戈爾登創(chuàng)立了優(yōu)生學2

5、2、家庭是社會文化的載，家庭教育的本質在于傳播社會文化傳播社會文化23、恩格斯在《家庭私有制和國家起源》家庭私有制和國家起源》中說“孩子的照管和教養(yǎng)將成為公眾的事情，社會將同等關懷一切兒童，無論是婚生的和未婚生的”24、包括兩個或兩個以上的核心家庭的結構叫做聯合家庭聯合家庭25、國內外研究資料表明，超常兒童的數量約占人口的3%左右26、兒童的品行是內在動因和外部動因外部動因的相互作用和影響下產生和發(fā)展變化的27、目前，我國獨生子家庭教育

6、較多的屬于嬌慣型和支配型支配型28、“教育孩子最簡明，最容易而又最有效的辦法是把他們應該或是應該避免的事情放在他們眼前，一旦你把他們素質的人的榜樣給他們看了，同時說明他們?yōu)槭裁雌粱驗槭裁绰?，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說都大。”這是英國教育家洛克在《教育漫話》《教育漫話》書有家教名言29、以血緣關系及共同生活為基礎，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內容的自然關系和社會關系的結合稱作親子關系親子關系30、人的物質消費、

7、精神文化及日常生活的活動方式稱作家庭生活方式家庭生活方式31、殘疾兒童兒“缺陷兒童”，如：弱智、盲、聾啞聾啞、嚴重的情緒障礙、肢體殘缺等32、我國歷來重視和提高對子女實施早期家庭教育，而最早的教育始于胎教胎教33、目前我國獨生子女家庭教育大多屬于嬌慣型和支配支配型34、表揚激勵是對孩子的上進愿望和積極行為的一種正面正面強化35、從榜樣發(fā)揮作用的機制來看，榜樣是為兒童提供思想言行規(guī)范要求的物化物化模式36、家長對子女的期望，是家庭情感教育

8、中隱性內容，對子女身心健康發(fā)展明顯的導向作用，并能產生羅森塔爾羅森塔爾效應37、家庭是以婚姻和血緣血緣關系為紐帶的社會組織形式，，是社會的細胞38、家庭具有自身的自然屬性，但是家庭和性質和特點主要受其社會屬性社會屬性所決定39、家庭教育的一般特征表現在啟蒙性啟蒙性、隨機性、倫常性和全面性上40、在中國現代教育史上，著名教育家陳鶴琴先生的《家庭教育《家庭教育怎樣教小孩》怎樣教小孩》是中國家庭教育領域流行最廣、影響最大的一部專著二、選擇1、

9、家庭品德教育的核心內容情感教育情感教育2、在家庭教育中，父母文化程度和文化科學知識的素養(yǎng)是指文化素質文化素質3、家庭生活方式：包括人們物質消費精神文化及日常生活的活動方式4、親子關系：是以血緣關系及共同生活為基礎，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基本內容的自然關系和社會關系的結合5、家庭教育：是在家庭生活中發(fā)生的，是以親子關系為中心的，以培養(yǎng)社會需用的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭（主要指父母）對個體（一般指兒童青少年）產生的影響作

10、用6、家庭結構：是家庭成員的組合狀況，即家庭中代際結構和人口結構的統(tǒng)一組合形式7、單親家庭：因離異、死亡、遺棄、分居和其他原因而缺少配偶一方稱為單親家庭8、消費方式：是指人們在日常生活中為了滿足物質的，精神文化的需要，消耗消費資料及勞務的活動方式9、消費水平：是指在一定時間內平均每人消費的生活資料的勞務的數量和種類，它反映人們物質和文化需要滿足的程度10、殘疾兒童變稱“缺陷兒童”障礙兒童，如弱智、肓、聾啞、嚴重的情緒障礙，肢體殘廢等11

11、、說服教育：是家庭教育中運用最廣泛的一種基本方法，是通過擺事實，講道理等方式對子女施以影響，提高他們辨別是非善惡的能力和思想認識，培養(yǎng)良好的道德品質，形成正確行為規(guī)范的方法12、核心家庭：是由父母與未婚子女兩代組成的家庭，它包含了夫妻關系和親子關系13、消費結構：在家庭的經濟生活中，人們消費需要的各要素之間存在著一定的比例關系，形成了一定的消費結構14、顏氏家訓：南北朝學者顏之推所著的家庭教育的巨著，被后人稱為“我國家庭教育理論發(fā)展史上

12、的一座豐碑”，奠定了我國家庭教育的理論基礎。15、主干家庭：指由祖父母（外祖父母）父母、子女三代人組建的家庭16、社會風氣：是社會政治經濟文化綜合的反映，也是人們的社會心理和社會行為的綜合表現簡答一、家庭教育的發(fā)展趨勢1、功能得到了強化，家庭教育將從單純的依靠學校育人轉變以學校為重點，形成學校家庭社會三結合的教育新格局功能得到了強化，家庭教育將從單純的依靠學校育人轉變以學校為重點，形成學校家庭社會三結合的教育新格局2、育人觀得的轉變，由

13、以前的光宗耀祖的治家型，轉變?yōu)椤盀閲套印钡膱髧陀擞^育人觀得的轉變，由以前的光宗耀祖的治家型，轉變?yōu)椤盀閲套印钡膱髧陀擞^3、出現新模式，家庭教育將從非科學狀態(tài)轉為具有獨立的理論體系、方法體系的科學領域出現新模式，家庭教育將從非科學狀態(tài)轉為具有獨立的理論體系、方法體系的科學領域二、家庭結構對子女教育的影響來自哪些方面1、家長教育目標導向是否一致，家長教育目標導向是否一致，2、家庭成員關系是否協調，家庭成員關系是否協調，3、家庭精

14、神狀態(tài)是否振奮，情緒是否平和愉快，家庭精神狀態(tài)是否振奮，情緒是否平和愉快，4、家庭的教育方式是否符合子女身心發(fā)展特點和教育規(guī)律家庭的教育方式是否符合子女身心發(fā)展特點和教育規(guī)律三、獨生子女的心理發(fā)展特點1、獨生子女的智力發(fā)展特點：研究指出，獨生子女及多子女家庭中的頭生兒比一般非獨生子女的智商要高得多獨生子女的智力發(fā)展特點：研究指出，獨生子女及多子女家庭中的頭生兒比一般非獨生子女的智商要高得多2、獨生子女的情緒特征：普遍表現為任性、愛激動、

15、發(fā)脾氣。獨生子女主導情緒是樂觀的，但是情緒不穩(wěn)定，易激動，獨生子女的情緒特征：普遍表現為任性、愛激動、發(fā)脾氣。獨生子女主導情緒是樂觀的，但是情緒不穩(wěn)定，易激動，活動受情緒支配活動受情緒支配3、獨生子女意志行為特征：普遍表現為有主見、不順從、任性，難于自制、缺乏恒心、怯懦。獨生子女意志行為特征：普遍表現為有主見、不順從、任性，難于自制、缺乏恒心、怯懦。4、獨生子女的性格特征：獨生對他人不尊敬、不合群、不友愛、依賴性強、有攻擊性行為的人數比

16、例明顯高于非獨生子獨生子女的性格特征：獨生對他人不尊敬、不合群、不友愛、依賴性強、有攻擊性行為的人數比例明顯高于非獨生子女四、中國農村家庭教育的現狀1、市場經濟發(fā)展中的消極影響方面與農村家庭教育正確導向的矛盾市場經濟發(fā)展中的消極影響方面與農村家庭教育正確導向的矛盾2、農村家庭教育科學化的迫切要求同農村家長教育素質之間的矛盾農村家庭教育科學化的迫切要求同農村家長教育素質之間的矛盾3、農村家庭經濟生活的迅速改善同農村文化氛圍落后的矛盾農村家

17、庭經濟生活的迅速改善同農村文化氛圍落后的矛盾4、農村中兒童青少年身心發(fā)展現狀同社會與家長期望之間的矛盾農村中兒童青少年身心發(fā)展現狀同社會與家長期望之間的矛盾五、沿海開放城市家庭教育環(huán)境的變化特征1、核心家庭比例上升：核心家庭中的家長對子女的成長發(fā)展格外重視，對子女的期望更加殷切，他們肯于對子女增加教核心家庭比例上升：核心家庭中的家長對子女的成長發(fā)展格外重視，對子女的期望更加殷切，他們肯于對子女增加教育投入，為新一代的成長提供良好的條件育

18、投入，為新一代的成長提供良好的條件2、家庭居室獨門獨戶外：居室是家庭的外殼，是優(yōu)化家庭教育環(huán)境的基本條件。家庭居室獨門獨戶外：居室是家庭的外殼，是優(yōu)化家庭教育環(huán)境的基本條件。3、兒童活動空間在縮?。弘S著市政建設的發(fā)展，兒童室外活動空間也在縮小，兒童缺乏活動場地兒童活動空間在縮?。弘S著市政建設的發(fā)展，兒童室外活動空間也在縮小，兒童缺乏活動場地4、對子女教育的經濟投入在增加：經濟關系在家庭教育中占有重要地位，家長普遍關心子女的智力開發(fā)對子女

19、教育的經濟投入在增加：經濟關系在家庭教育中占有重要地位，家長普遍關心子女的智力開發(fā)5、家長的特殊結構和心態(tài)：父母是家庭教育的主要教育者，家長的素質對子女的成長，起著關鍵的作用家長的特殊結構和心態(tài)：父母是家庭教育的主要教育者，家長的素質對子女的成長，起著關鍵的作用6、離異家庭逐年上升：離異家庭中的子女缺乏經在成長過程中必不可少和母愛或父愛，被焦慮、緊張、痛苦的情緒所困離異家庭逐年上升：離異家庭中的子女缺乏經在成長過程中必不可少和母愛或父愛

20、，被焦慮、緊張、痛苦的情緒所困擾我國沿海開放地區(qū)發(fā)達城市的家庭教育，受社會大背景的制約影響，家庭環(huán)境呈現出物質條件好，家長期望值高，家庭結我國沿海開放地區(qū)發(fā)達城市的家庭教育，受社會大背景的制約影響，家庭環(huán)境呈現出物質條件好，家長期望值高，家庭結構新的特點；同時，形成了物質環(huán)境與精神氛圍的矛盾，家庭教育投入與產出，即家庭教育動機與效果的矛盾，家庭教育構新的特點；同時，形成了物質環(huán)境與精神氛圍的矛盾，家庭教育投入與產出，即家庭教育動機與效果