語文教學(xué)滲透思想品德教育例談

1、小學(xué)語文滲透思想品德教育創(chuàng)新談小學(xué)語文滲透思想品德教育創(chuàng)新談《小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“語文教學(xué)要在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志、品格和愛美的清趣。多年來，“文道結(jié)合”已成為發(fā)揮語文學(xué)科教育性的一條公認(rèn)的正確途徑。在語文課中怎樣才能將“文”與“道”有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能提高聽、說、讀、寫的能力又能受到良好道德品質(zhì)的熏陶呢？下面談?wù)勎业囊恍﹪L試。一

2、、樹立榜樣，啟發(fā)學(xué)生明“理”。小學(xué)生可塑性大、模仿能力強(qiáng)，因而對(duì)他們進(jìn)行思想教育光靠理論性說教是不行的。小學(xué)語文教材中絕大多數(shù)是文藝性課文，如六年12冊(cè)書中閱讀課文有300多篇，其中近百篇是關(guān)于領(lǐng)袖、英雄模范、科學(xué)家等人物故事，這些故事中的藝術(shù)形象深受兒童喜愛。課堂上，如果教師能把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)具體化，通過文中生動(dòng)、具體、感人的事例來感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生明理，引導(dǎo)學(xué)生以優(yōu)秀人物為榜樣，對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成將大有裨益。例如在教《勞動(dòng)的開

3、端》一課時(shí)，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我采用“講故事”的形式讓學(xué)生復(fù)述課如《詹天佑》一文，課文開頭就說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。“杰出”一詞從字面上不難理解，但如果教師深入問學(xué)生：“為什么說詹天佑是杰出的工程師呢？這就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景，想想當(dāng)時(shí)的情況。在此基礎(chǔ)上學(xué)生將體會(huì)到，京張鐵路的修筑成功，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦瑸橹袊顺隽艘豢跉?，從而深切感到詹天佑不愧為“杰出”的愛國工?/p>

4、師，并以此激起學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)、為祖國爭氣的強(qiáng)烈的愛國熱情。再如《一夜的工作》一課，文中有這樣一句話：“周總理辦公室陳設(shè)極其簡單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！边@里的“如此而已”從字面上看是說“就這些罷了”，而如果聯(lián)系上下文分析，我們就會(huì)想到：周總理身為國家總理，工作量那么大，而辦公室的陳設(shè)卻這樣簡單，可見我們新中國的總理工作是多么辛苦而生活又多么簡樸！通過對(duì)“如此而已”一詞的細(xì)細(xì)品味，學(xué)生對(duì)總理的崇敬之情就會(huì)袖然而生