在醫(yī)學生物教學中進行思想品德教育

1、<p>　　在醫(yī)學生物教學中進行思想品德教育</p><p>　　摘 要：醫(yī)學生物學是職業(yè)衛(wèi)生學校的一門非常重要的基礎課。學生只有學好了生物學才能學好其他的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學。教書育人是教師應盡的職責。這就要求我們努力鉆研教材，挖掘教材內容，有的放矢地寓思想品德教育于教學活動之中。這樣，學生既學到了醫(yī)學生物學知識，又受到了思想品德教育。 </p><p>　　關鍵詞：醫(yī)學生物教學

2、 思想品德教育 </p><p>　　中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0091-01 </p><p>　　醫(yī)學生物學是職業(yè)衛(wèi)生學校的一門非常重要的基礎課。學生只有學好了生物學才能學好其他的基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學。生物學和醫(yī)學是相輔相成，相互促進的，學生只有具備了豐富的生物學知識，才能掌握醫(yī)學的發(fā)展規(guī)律，才能追蹤醫(yī)學發(fā)展的前沿，才能真正學好醫(yī)

3、學。教書育人是教師應盡的職責。這就要求我們生物學教師在傳授醫(yī)學生物學知識的同時，必須不失時機地對學生進行思想品德教育，促使他們健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。這就要求我們努力鉆研教材，挖掘教材內容，有的放矢地寓思想品德教育于教學活動之中。 </p><p>　　一、進行辯證唯物主義教育 </p><p>　　1.世界是物質的觀點 世界是物質的，無

4、論任何生物，都是由元素和化合物組成的。生物每時每刻都在進行著新陳代謝，新陳代謝是生物體最基本的特征，生物體的其它特征，如生殖、生長、發(fā)育、遺傳和變異等，都是在新陳代謝的基礎上進行的。這些復雜的生命現(xiàn)象都是物質運動的結果。蛋白質是生物體形態(tài)結構的物質基礎，核酸是生物體遺傳和變異的物質基礎。生物體都能夠生長，是物質在體內積累的過程；子代長得像親代是由于親代把遺傳物質復制了一份傳給了子代；各種遺傳病的發(fā)生都是遺傳物質的改變所引起的。 <

5、/p><p>　　2.普遍聯(lián)系的觀點 物質世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體。宇宙間任何事物都不是孤立存在的，它們總是同周圍其它事物相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約和相互作用的。生物生存在環(huán)境之中，一方面，所有生物都依賴于它的生活環(huán)境而生存；另一方面，生物的生命活動又影響著它周圍的環(huán)境。自然界中的生物，雖然形態(tài)各異，多種多樣，它們都具有相同的物質基礎和結構基礎，都遵循共同的生命活動規(guī)律。雖然生物體的各個器官系統(tǒng)有一定的形態(tài)結構

6、和功能，但它們不能孤立存在。只有它們有機的聯(lián)系在一起才能構成一個完整的生物體。通過我們對教材的內容的分析就會發(fā)現(xiàn)生物與環(huán)境之間、生物與生物之間、生物體各個器官系統(tǒng)之間、細胞之間以及細胞的各部分結構之間都是相互聯(lián)系的。 </p><p>　　3.變化發(fā)展的觀點 世界上的一切事物都不是一成不變，總處于不斷的發(fā)展變化之中。生物界是不斷發(fā)展變化的。從生物界來看，生物由無到有，種類由少到多，結構由簡單到復雜、由水生到陸生、

7、由低級到高級不斷進化的；從個體水平來看，生物個體有生長、發(fā)育、生殖、衰老、死亡的發(fā)展變化；從細胞的水平來看，細胞有分裂、生長、分化、衰老、死亡的發(fā)展變化；人的基本組成單位是細胞，細胞的結構功能發(fā)生改變就會導致疾病的發(fā)生。細胞核里的遺傳物質發(fā)生改變，就會導致遺傳病的發(fā)生。人生活在環(huán)境中，環(huán)境包括周圍環(huán)境和社會環(huán)境，環(huán)境的變化也會影響到人的健康，人必須適應變化的環(huán)境。 </p><p>　　4.對立統(tǒng)一的觀點 世界上

8、一切事物的內部在任何時候都存在著矛盾，矛盾的兩個方面，既對立又統(tǒng)一，從而推動著事物的發(fā)展。新陳代謝是生物的基本特征，新陳代謝包括兩個過程，同化作用和異化作用。同化作用為異化作用提供了物質基礎，異化作用為同化作用提供了能量的來源，兩者是相反的、相輔相成的、相互依賴、對立統(tǒng)一的。生物都具有遺傳和變異的特征，遺傳和變異是對立統(tǒng)一。變異是在遺傳的基礎上產(chǎn)生的，而遺傳又是過去發(fā)生的變異積累的結果，因此，兩者又是相互統(tǒng)一的。正因為生物具有遺傳性，才

9、能保持物種的相對穩(wěn)定和生物類型的區(qū)別；又因為生物具有變異性，才可能產(chǎn)生新的性狀，并導致物種的變化發(fā)展。因此，遺傳性和變異性這一對矛盾，既對立又統(tǒng)一，推動了整個生物界的變化發(fā)展。生物體受環(huán)境中非生物因素和生物因素的影響，它必須不斷適應環(huán)境的變化才能生存。同時，生物體一切生命活動也時刻影響和改變著環(huán)境。可見，生物體與其生活環(huán)境是一個對立統(tǒng)一的整體。 </p><p>　　二、進行愛國主義教育 </p>

10、<p>　　熱愛祖國是每個公民必須具備的思想道德之一，要提高民族素質和凝聚力，就應從小培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感。結合教材內容在教學過程中，有意識地收集一些資料，對學生進行愛國主義教育是非常必要的。介紹我國在生物學發(fā)展史上所作出的重大貢獻，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感，我國歷史悠久，有世界文明古國之美稱，幾千年來我國人民在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生方面積累了豐富的經(jīng)驗，對生物學的發(fā)展有巨大的影響，做過重大貢獻。如明朝李時珍編著的

11、《本草綱目》，這部巨著被譯成十幾種文字，被稱為“東方醫(yī)學巨典”。我國醫(yī)學家依靠自己的力量，研制成功了人工心臟瓣膜，為根治心臟病做出了巨大的貢獻等。這些材料讓學生了解到我國古今現(xiàn)在生物學研究的巨大成就和對世界的重大貢獻，從中領悟到我國燦爛的歷史文化，激起強烈的愛國主義熱情。 </p><p>　　三、進行環(huán)境保護意識的教育 </p><p>　　人們的工作和生活離不開環(huán)境，環(huán)境是指與人類生存

12、和繁衍密切相關的各種自然的和社會的外部條件。人與環(huán)境密不可分。環(huán)境中的物理因素（陽光、氣溫）、化學因素（天然的與非天然的）、生物因素（細菌、病毒）對人類的健康產(chǎn)生了巨大的影響，人類的健康狀況和主要疾病譜發(fā)生了明顯的變化，而環(huán)境因素的變化是導致疾病譜發(fā)生轉變的重要原因之一。環(huán)境與健康息息相關的觀點已越來越被人們所認識。要保護好人類賴以生存的環(huán)境，歸根到底要保護生態(tài)系統(tǒng)，維護生態(tài)平衡。生態(tài)平衡失調主要是人為因素，其中人類對自然資源的盲目開發(fā)

13、和破壞環(huán)境、工農(nóng)業(yè)和交通運輸業(yè)的發(fā)展帶來的環(huán)境污染及人口的盲目增長已成為影響生態(tài)平衡，威脅人類生存的三大問題。環(huán)境污染可以引起感染和傳染病的的發(fā)生；可以引起化學中毒和公害病的發(fā)生；還可以導致癌癥和畸胎。通過人類生存與環(huán)境一章教學，使學生明確人類生存與環(huán)境的關系，充分認識到人類必須時刻注意保護環(huán)境的質量，處理好人與大自然的關系的重要性。 </p><p>　　我們在醫(yī)學生物教學中不僅向學生傳授醫(yī)學生物學基礎知識，在