識字教學(xué)論文

1、1激發(fā)識字愿望激發(fā)識字愿望培養(yǎng)識字能力培養(yǎng)識字能力——低年級識字教學(xué)方法探究寧夏涇源縣城關(guān)一小寧夏涇源縣城關(guān)一小王慧萍王慧萍3人人皆知“興趣是最好的老師”，因此，為了在低年級給學(xué)生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)，如何激發(fā)學(xué)生識字愿望，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力便是識字教學(xué)的關(guān)鍵。在識字教學(xué)中，我們應(yīng)運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字環(huán)境幫助學(xué)生完成識字任務(wù)。具體從以下幾方面入手：一、在課堂上找規(guī)律、想辦法自主識字在課堂上找規(guī)律、想辦

2、法自主識字課堂是學(xué)生認字識字的主渠道。要通過課堂教學(xué)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字，使學(xué)生真正掌握識字方法，增加識字樂趣。在識字教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生想辦法找尋識字規(guī)律，相互交流識字方法，激發(fā)他們自主識字的愿望。學(xué)生在課堂上各盡所能、樂此不疲，想出的識字方法很多。有熟字加偏旁的方法，如記憶“抄、拾、請”等字；有換偏旁的方法，如“沙——秒、藍——籃”等字；還有歸類識字，如提手旁的字和手有關(guān)，食字旁的字和食物有關(guān)；會意識字，如記憶“歪、晃、明

3、、鮮、品”等字。還有的學(xué)生按照自己的理解和自己喜歡的方式識字。如在教學(xué)一年級下冊《要下雨了》一文時，我讓學(xué)生自主識字，有的學(xué)生說“‘坡’字和土有關(guān)系，它右邊‘皮’字一撇就像一個斜坡，‘土’和‘皮’合在一起就念‘坡’?！庇械膶W(xué)生說：“‘悶’字可以這樣記：門字框好比人的身體，一個人心里不舒服就感到“悶”。有的學(xué)生說“‘割’字就是表示用刀來割，所以右邊是立刀旁。學(xué)生想出的識字辦法雖然有些牽強，但卻體現(xiàn)出他們對識字的渴望和思維的獨立性。學(xué)生掌握

4、了這些識字方法以后，在課堂上識字的愿望更加強烈了，識字興趣更加濃厚了。二、在游戲活動中輕松自主識字二、在游戲活動中輕松自主識字心理學(xué)家弗洛伊德提出：“游戲是兒童的天性。游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉，是學(xué)生產(chǎn)生興趣的引子”。因此，我認為小學(xué)語文識字教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手。低年級學(xué)生最喜歡做游戲和參加比賽，再加上教材獨特的編排特點，教師在課堂上根據(jù)課文內(nèi)容適時地組織學(xué)生進行游戲活動，營造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)、在