運用“助學(xué)稿”優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)方式

1、運用“助學(xué)稿”優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)方式運用“助學(xué)稿”優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)方式一、一、提出問題提出問題課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生新授課之前的自主學(xué)習(xí)，是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的要素，因為能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。雖然很多教師意識到預(yù)習(xí)重要性，但還存在不少問題，如：1.不少教師的預(yù)習(xí)作業(yè)流于形式或缺乏有效的預(yù)習(xí)設(shè)計。2.預(yù)習(xí)方式太單一，如讀單詞，讀課文等。3.預(yù)習(xí)內(nèi)容“一刀切”，造成“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生不消化”。4.預(yù)習(xí)內(nèi)容與課堂教學(xué)銜接

2、性差、相關(guān)度低及知識點沒有落實到位。5.預(yù)習(xí)過程管理缺失，如缺乏教師的有效監(jiān)控。為解決以上問題，我校用“助學(xué)稿”來優(yōu)化學(xué)生預(yù)習(xí)方式，以此推進(jìn)新課程改革。所謂的“助學(xué)稿”就是將教師教案和學(xué)生學(xué)案（即預(yù)習(xí)題案）兩者合二為一的教學(xué)題案，即學(xué)生課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容和教師課堂教學(xué)內(nèi)容一致。“助學(xué)稿”的實施不僅要求教師進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計，而且要有效指導(dǎo)學(xué)生使用，通過使用“助學(xué)稿”使他們學(xué)會預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成主動獲得知識的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，提升自學(xué)能

3、力。本文以《新目標(biāo)英語》八年級（下）Unit1為例，圍繞詞匯、語法和語篇設(shè)計“助學(xué)稿”。二、對策研究二、對策研究（一）詞匯預(yù)習(xí)（一）詞匯預(yù)習(xí)詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯量的多少及詞匯運用能力決定了學(xué)生閱讀理解和書面表達(dá)能力的優(yōu)劣。學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯大部分來自于《新目標(biāo)英語》教材，該教材詞匯量大，每堂課都有大量的新詞匯出現(xiàn)，詞匯成了英語學(xué)習(xí)的主要障礙。因此，筆者在新授課前要求學(xué)生跟著磁帶讀生詞，爭取過“讀音關(guān)”；然后在文中找出生詞，能根據(jù)讀音規(guī)

4、律或聯(lián)想方法等拼寫生詞，爭取過“拼寫關(guān)”；最后找出含有生詞的相應(yīng)的詞組，結(jié)合語境運用詞匯，感悟用法，爭取過“語用關(guān)”。在詞匯預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生對大多數(shù)單詞做到讀得準(zhǔn)、拼得出，用得好，基本為下一步學(xué)習(xí)掃除障礙；同時，教師要為學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提供策略指導(dǎo)，如用“直接拼讀法”、“構(gòu)詞法”、“聯(lián)想法”等記憶詞匯，用“語境法”運用詞匯，用“觀察法”、“辨析法”、“探究法”等來區(qū)別詞匯的用法?！粼~組翻譯1.通過電腦學(xué)習(xí)2.在紙上3.活到200歲4.免費

5、的5.更少的樹6.更少的休閑時間7.更少的污染8.更多的機(jī)器人◆單詞拼寫1.Peoplewillhave（機(jī)器人）intheirhomesinthefuture.2.Canyougivesome（紙）tome3.MrsSmithdoes（每件事情）thatahousewifeshoulddo.4.Therearesomebirdssinginginthebig（樹）.5.TheWldTradeCenterinNewYkCityisone

6、ofthewld’stallest（建筑物）.6.Ithinkwecanflytothemooninthe（將來）.4.TommakesmoneythanHenrybecauseHenrytakestwoparttimejobs.5.—Istherepollutionincitiesthaninthecountryside—Yes.Becausetherearemepeoplecarsincities.6.Therewasnoise（噪

7、音）intheroomafterthespeechstarted.7.Hehaswdsthanbefe.II.in&after的用法：的用法：【●找規(guī)律】1.Hewillarrivehereintwodays.2.Ithinkhe’llcomehereafterthreeo’clock.3.Theystartedtogoagainaftertwodays.in&after均表示“在…（時間）后”區(qū)別在于：in表示從現(xiàn)在現(xiàn)在開始的一段時間

8、以后，它用于一般（過去時，現(xiàn)在時，將來時），后跟（一段時間，時間點）。after表示從過去過去某一時間為起點，它用于一般（過去時，現(xiàn)在時，將來時），后跟（一段時間，時間點）。after表示從現(xiàn)在現(xiàn)在開始的一段時間以后，它用于一般（過去時，現(xiàn)在時，將來時），后跟（一段時間，時間點）?！尽衽e一反三】1.HeShanghai.（兩點后他將到達(dá)上海。）【從現(xiàn)在現(xiàn)在開始某個時間點】︳︳︳2.Hewillfinishthewkintwohours.

9、（兩小時后他將完成工作。）【從現(xiàn)在現(xiàn)在開始一段時間后】︳︳︳3.HeBeijing.（兩天后他將到達(dá)北京。）【從現(xiàn)在現(xiàn)在開始一段時間后】︳︳︳4.HeBeijing（兩天后他到達(dá)北京。）【從過去過去某一時間為起點】【●練習(xí)：選用in，after填空】1.I’llcomebackamonth.2.Hecamehereamonth.3.Shewillcomebackfiveo’clock.4.Therewillbepeopleonthemo

10、on100years.（二）語法預(yù)習(xí)（二）語法預(yù)習(xí)語法學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生了解句型變化的規(guī)律，掌握句型的用法，從而培養(yǎng)遣詞造句的能力。現(xiàn)行教材將單元語法與對話、課文有機(jī)結(jié)合。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀對話、閱讀課文，接觸大量感性材料，然后觀察例句或?qū)Ρ壤?，形成感性認(rèn)識，感悟語法項目，探究語法運用規(guī)則。如：◆閱讀對話，完成練習(xí)。Boy1:Doyouthinkpeoplewillhaverobotsintheirhomesin100year