雨霖鈴教學案例(吳)

1、1《雨霖鈴》教學案例虎林市高級中學吳紅玲一、教學目一、教學目標1、知識目標：了解柳永的生平經(jīng)歷及在宋詞創(chuàng)作上的巨大貢獻，體會其婉約詞風。通過情讀帶動鑒賞，體會纏綿哀怨的離別之情。2、能力目標：指導誦讀技巧，提高誦讀能力和鑒賞能力。3、情感目標：開啟想象之門，體驗離別之美傷感之美，提高審美能力。二、教學重、二、教學重、難點：點：1、教學重點：指導誦讀技巧，提高誦讀能力和鑒賞能力。2、教學難點：體驗離別之美，傷感之美，提高審美能力。三、教學

2、方法：三、教學方法：誦讀法、討論與點撥相結合，品味法。（一）導入：在浩如煙海的中國古代詩歌中，送別詩是十分重要的內(nèi)容。古時由于交通不便，通訊不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，所以古人特別看重離別，離情別緒成為古代文人的一個永恒的主題。請同學們說幾首學過的送別詩。（學生發(fā)言）也許相見就意味著離別，離別就意味著感傷，這感傷在柳永的筆下成了一幅靈動凄的圖畫，讓我們走進柳永，來感受著離別之美，感傷之美。（出標題圖片）（二）了解作者，走進

3、柳永1、學生1介紹作者（出柳永圖片及簡介）2、學生2介紹背景（出片《鶴沖天》）3、教師補充柳永在詞的創(chuàng)作方面的貢獻（出片梁衡《讀柳永》）有人會說這么一個風流放蕩之人，有什么好學的？明確：詞的內(nèi)容多為溫柔香艷之曲，懷人贈別之調(diào)，又多是歌伎舞女在花間、樽前、輕歌曼舞中彈唱的，而柳永就生活在他們中間，他精通音律，又有極高的文學素養(yǎng)，因此在這片土壤中，柳永就成為英雄（出片梁衡《讀柳永》）（三）誦讀詩歌，鑒賞詩歌21、教師引導：讀文學作品你的心要

4、和作者的心同一個頻率跳動，如果你被感動了，你不妨用聲音把它表達出來。今天我們就通過誦讀詩歌的方式鑒賞詩歌，提問：這首詩歌表達作者怎樣的情感呢？。2、學生誦讀上片，教師點撥指導明確：前三句應連讀，突出凄涼的送別環(huán)境；“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”要讀出無奈和矛盾；“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”要讀出傷心哽咽（出片《長亭送別圖》；最后一句景象挺開闊，能高昂地誦讀么？（出片《千里煙波圖》體會迷茫低沉的意境。）3、學生誦讀下片，體會情感問：“

5、楊柳岸曉風殘月”是一幅怎樣的圖景？（出片《曉風殘月圖》引導學生鑒賞）明確：是一幅最能觸動離愁的圖景。4、播放三首音樂，讓學生挑選背景音樂5、學生配樂誦讀6、聽名家朗讀，對照比較。（四）結語：柳永悄無聲息地走了，《雨霖鈴》卻穿越了千年漫漫風霜而久唱不衰﹗沒有人在乎柳永做過多大的官，沒有人計較他的生前做了哪些荒唐事。我們只知道，是他，把我們的某一種細微的心境，如此精妙地道出。歷史是公正的，當我們時時情不自禁地吟詠起《雨霖鈴》的同時，我們也記