雨霖鈴公開(kāi)課教案

1、1《雨霖鈴》《雨霖鈴》一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解柳永及其詞作風(fēng)格；2.了解詞牌“雨霖鈴”；3.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；4.深刻體會(huì)《雨霖鈴》“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)1.在誦讀品味的過(guò)程中提高學(xué)生的審美情趣；2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；3.通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；2.引

2、導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色。四、教學(xué)課時(shí)：四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)一、教學(xué)重點(diǎn)1.在朗讀中品味這首詞的意境；2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色。二、教學(xué)方法：二、教學(xué)方法：誦讀法；探究法；點(diǎn)撥法。三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程（一）（一）、新課導(dǎo)入、新課導(dǎo)入“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返”，這是燕太子丹在易水河邊送別荊軻去刺殺秦王時(shí)，荊軻高歌而去時(shí)所唱?！拔汲浅暄`輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒

3、，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！边@是王維與友人送別時(shí)的情景?！皠诟枰磺庑兄?，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！边@是許渾在宣城謝公亭送別友人后寫(xiě)的詩(shī)。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。我們的生活總是充滿了別離的苦痛?？蛇@苦痛倒觸發(fā)了詩(shī)人的詩(shī)情，他們用詩(shī)詞歌賦來(lái)傾訴詠嘆他們的離愁別緒。透過(guò)這些詩(shī)詞，我們可以想見(jiàn)朋友分別時(shí)的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親呆望游子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。3一、教學(xué)重點(diǎn)一、

4、教學(xué)重點(diǎn)1.在朗讀中品味這首詞的意境；2.引導(dǎo)學(xué)生體味這首詞“點(diǎn)染”的藝術(shù)特色。二、教學(xué)方法：二、教學(xué)方法：探究法。三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程（一）（一）1聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？本詞感情基調(diào)是怎樣的？聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？本詞感情基調(diào)是怎樣的？（明確：濃情厚意從低徊婉轉(zhuǎn)、一唱三嘆的旋律里汩汩而出，離愁別恨也從悱惻動(dòng)人、纏綿哀怨的詩(shī)意里幽幽而瀉。）（二）（二）這首詞的主要內(nèi)容是什么？這首詞的主要內(nèi)容是什么？（明確：在蕭瑟的秋天里，詞

5、人和他的紅顏知己傷心地告別）（三）（三）詞中哪句話最能體現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容呢？詞中哪句話最能體現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容呢？（明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)！這首詞就是在冷落清秋的景色中抒發(fā)他離別的傷感之情。）（四）（四）.詞句鑒賞詞句鑒賞（1）分析上闋的情與景的關(guān)系，重點(diǎn)鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。）分析上闋的情與景的關(guān)系，重點(diǎn)鑒賞情景交融、融情于景的表現(xiàn)手法。1、教師：寫(xiě)景抒情詩(shī)的最大特點(diǎn)是“情景交融”，俗話說(shuō)“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，在作者筆下

6、，一景一物，一舉手一投足，無(wú)不飽含著離別的無(wú)奈和傷感。大家討論幾分鐘，試以上片為例，說(shuō)說(shuō)作者是如何通過(guò)寫(xiě)景（選擇什么意象）來(lái)準(zhǔn)確傳情的。同時(shí)，作者在人物形象上也進(jìn)行了細(xì)膩的刻畫(huà)，試舉例說(shuō)說(shuō)。2、學(xué)生分小組討論。3、學(xué)生自由發(fā)言，教師板書(shū)：意象：蟬、長(zhǎng)亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。4、教師點(diǎn)撥名句，深化學(xué)生理解，重點(diǎn)從朗讀的角度分析（視學(xué)生掌握情況決定詳略分析）：例一：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！遍_(kāi)首三句