雨霖鈴寒蟬凄切教學設計

1、中職語文（基礎模塊中職語文（基礎模塊上冊）上冊）鹽池縣職業(yè)中學鹽池縣職業(yè)中學執(zhí)教教師：王成財執(zhí)教教師：王成財1《雨霖鈴《雨霖鈴寒蟬凄切》教學設計寒蟬凄切》教學設計課題課題《雨霖鈴.寒蟬凄切》授課類型授課類型閱讀課課時安排課時安排1課時教學目標1.1.知識與能力：知識與能力：了解柳永和他的詞作風格以及詞牌“雨霖鈴”；引領(lǐng)學生以讀帶析，在朗讀中體味詞作的思想感情和凄清意境；深刻體會本文“虛實結(jié)合”的藝術(shù)特色。2.2.過程與方法：過程與方法：

2、通過感悟—品讀—鑒賞—積累，學習運用整體把握意象、意境的方法來賞析詩詞。3.3.情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生健康的審美情趣，使學生感受詞的魅力，領(lǐng)悟詞人離別時的那種幽怨傷感之情。教學重點分析并感受《雨霖鈴.寒蟬凄切》中的意境和感情。教學難點引導學生在了解詞作內(nèi)容的基礎上把握誦讀技巧，體會其藝術(shù)特色。教學方法誦讀法、探究法、點撥法等。課前準備學生：預習課文、查閱相關(guān)資料、用手機在網(wǎng)上提交演練作業(yè)等。教師：PPT課件（生用）

3、、習題演練、希沃課件（師用）、教案等。教材分析《雨霖鈴.寒蟬凄切》選自語文版中職語文教材基礎模塊上冊第五單元——《宋詞五首》?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》明確要求“注重閱讀中的情感體驗，感受教材中文學作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學會初步欣賞文學作品。”古詩詞是語文教材中一類特殊的課文，從語言文字上看，它用的是古漢語；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強、跳躍大；從敘寫的內(nèi)容上看，它離我們的時代較久遠。對此，我們在古詩詞教學中，注重在創(chuàng)設自

4、由、和諧、開放的學習環(huán)境基礎上，以層次性的朗讀、吟誦為重點，引導學生自主探究，活化古詩詞的形成過程，重新煥發(fā)古詩詞的活力和人文精神。毫無疑問，職業(yè)學校的語文教育要想真正實現(xiàn)“為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務”的目標，就不能沿襲普通高中出于升學需要而采用的“系統(tǒng)化”“高難度”的指導思想。這高屋建瓴的正確指導思想是建立在堅持“低難度”“高品位”的教學思路的基礎上實現(xiàn)的。也只有這樣，才能夠切實有效地加強學生文學文化底蘊的培養(yǎng)，同時不沖擊、不削弱實用語文

5、能力培養(yǎng)這條主線。學情分析17級汽修班學生語文基礎普遍較差，閱讀詩詞作品，都僅限于望文生義式的隨意猜測，更不用說對詩文進行細致地審美鑒賞。絕大多數(shù)學生偏重專業(yè)課，輕視文化基礎課已成不爭的事實。處在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，禁止學生配帶手機顯然是徒勞之舉，開發(fā)運用已成大勢所趨！于是，我力主在與學生廣泛而深入地交流的基礎上，積極主動地同班主任一道與學生家長達成共識，倡導學生將手機“巧用”為學習工具。教師在搭建學習平臺上為學生創(chuàng)設一種新型的網(wǎng)絡學習環(huán)

6、境（），即以班級微信群為鏈接源，學生可以不受時空限制地去完成老師發(fā)送的學習任務。如：查閱資料、觀看微課、提交課前后訓練題等。學習模式的更新便捷為減輕課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，拉近師生間距離等方方面面創(chuàng)造了條件。我敢自信地說：我的語文課是受歡迎的！中職語文（基礎模塊中職語文（基礎模塊上冊）上冊）鹽池縣職業(yè)中學鹽池縣職業(yè)中學執(zhí)教教師：王成財執(zhí)教教師：王成財3鑒賞鑒賞10分鐘1.教給學生鑒賞詩歌的四個簡單方法：①把握詩意②感受詩情③體味詩境④領(lǐng)

7、悟詩藝2.小結(jié)全文（板書）。1.學生理解：意象、意境的概念并學習運用。2.總思路：意象意境表現(xiàn)手法情感明確：通過哪些景語？景物有何特點？描繪怎樣的情語？表達什么感情？使學生由感性到理性地接納古詩詞，從中體會學有所獲的樂趣，達成目標III。積累積累10分鐘1.堂清檢測：對課前演練作業(yè)完成情況給予反饋（）。2.預留課下作業(yè)。1.傾聽老師通過上網(wǎng)檢查清晰而準確的查檢演練作業(yè)情況。（按住ctrlctrl并單擊可訪問具體內(nèi)容）2.學生關(guān)注班級預留