2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、1高一英語教師教學(xué)反思高一英語教師教學(xué)反思高一學(xué)生入校,學(xué)生英語水平參差不齊,這一點是客觀存在的。但不管怎樣,所有學(xué)生有新的打算、有學(xué)好英語的決心和信心,也懷有極大興趣和強烈的求知欲,作為教師應(yīng)最大限度保護和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)成功與失敗的關(guān)鍵因素是情感教育,而情感教育的實質(zhì)是愛心教育。情感教育是一種溫馨和諧的情感交流,是一種智慧潛能的研發(fā)。所以,作為高一教師要盡快建立和諧民主的師生關(guān)系、尊重、信任、期待和欣賞學(xué)生。賞識教育在教

2、育藝術(shù)中具有獨特魅力,教師要從開始讓每一個學(xué)生都有機會在課堂展現(xiàn)自我,肯定自我,要讓全班學(xué)生都樹立信心和興趣,對學(xué)生一視同仁,熱情鼓勵和表揚學(xué)生,從學(xué)習(xí)和生活方面關(guān)愛他們,不歧視和挖苦學(xué)生,幫助和培養(yǎng)學(xué)生的自信以及健康的心理品質(zhì)的形成。一句話,在英語教學(xué)中時刻滲透情感教育是搞好教育教學(xué)的基石和前提。其次,抓好初高中知識的銜接。新生入校通過學(xué)月測試了解每個學(xué)生的大致學(xué)情,及時給學(xué)生查漏補缺,鞏固初中的語音,詞匯、語法、句型及基礎(chǔ)知識。教師

3、可以暫以初中教材為主線,高中教材為輔線,溫故而知新,以舊帶新。在課堂中形式多樣復(fù)習(xí)初中知識,根據(jù)教學(xué)大綱主要內(nèi)容抓好基本知識和能力“雙基”工程,根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)水平情況實行初高中學(xué)習(xí)的“緩沖期”。教師一定不要為了趕進度匆忙教學(xué),而忽視了重書本,重規(guī)范,重過手,重基礎(chǔ)的“四重”原則。再次,加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在教育教學(xué)過程中除了傳授知識外,更重要是督促學(xué)生學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成。如何引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本,聽課,完成作業(yè),復(fù)

4、習(xí)總結(jié),作筆記等方面都是我們教師應(yīng)考慮的話題。所以教師在平日的工作中多指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,朗讀和背誦范文習(xí)慣,如何查閱和使用工具書習(xí)慣以及寫作習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂中要指導(dǎo)他們?nèi)绾巫鞴P記,如何整理和規(guī)范作業(yè)本,筆記本和錯題本,要求所測試或運用過的相關(guān)試卷資料匯集成冊,用不同顏色的彩筆鉤畫出所講的語言點。在講題中多傳授解題方法技巧,在適當(dāng)引申中尋找規(guī)律。再者,課堂注重實效,形式豐富多樣化。高中起始階段著重落實“雙基”和“四重

5、”上下功夫,注意培養(yǎng)學(xué)生的運用語言能力。教師要轉(zhuǎn)變觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)方式。以學(xué)生為中心,注重師生的互動性,在練中學(xué)語法,重點突出,精講易懂,以趣味性教學(xué)進行聽說訓(xùn)練,適當(dāng)運用口語,舉例通俗易懂有趣。在課堂中教師可以組織學(xué)生參加詩歌朗誦,記憶范文比賽,戲劇表演,對話或圣誕晚會等活動提升學(xué)生的參與積極性,教師的用語方面上抑揚起伏,激情四射也是高質(zhì)量課堂的保證。上課內(nèi)容要有特色,形式各異,要始終讓學(xué)生保持新鮮感和適度的緊張感。要多讓后進生展示

6、自己,多3學(xué)生的眼睛作為“鏡頭”來質(zhì)疑自己的教學(xué)行為的反思。二、英語教學(xué)反思的內(nèi)容1、對教學(xué)理念的反思。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在這種核心理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)評價已經(jīng)將關(guān)注的重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。這就要求教師必須認(rèn)真對待每一節(jié)課的課堂教學(xué),必須在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新、備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)能力的重新認(rèn)識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面進行深入持久的努力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師要從片面地注

7、重知識傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受并理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維習(xí)慣,教師應(yīng)通過廣泛的理念學(xué)習(xí),不斷探索反思。2、對教學(xué)方式的反思。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的安排,多以知識的邏輯為主線,忽視了教學(xué)的邏輯和接受邏輯,授課方式基本是“滿堂灌”,灌知識,灌方法,少有師生互動探究,更談不上激活體悟,啟迪智慧,開掘潛能。

8、教師在教學(xué)中是參與者,指導(dǎo)者、組織者、促進者,教師的教學(xué)活動應(yīng)該是靈活多變的,教學(xué)過程應(yīng)是師生共同發(fā)展的互動過程,應(yīng)通過學(xué)生體驗、實踐、討論、合作、探究等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能,并創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究自己感興趣的問題??傊?,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的、以語言知識傳授為主的“輸入式”教學(xué),代之以學(xué)生為活動主體的“輸出式”教學(xué);要轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異,要著力研究學(xué)生

9、的學(xué)法分層。3、對學(xué)習(xí)方式的反思?,F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是:主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。新課程理念要求學(xué)生在“實踐中學(xué)習(xí),促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。這說要求教師對學(xué)生如何學(xué)給予了更多的關(guān)注。學(xué)習(xí)方式不僅僅是具體的學(xué)習(xí)方法,而是指學(xué)習(xí)新知識或解決問題時采取的一貫方式。傳統(tǒng)的模式是學(xué)生被視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞知識的容器”,他們沒有受到應(yīng)有的尊重,得不到應(yīng)有的發(fā)展“空間”,難以發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。新課程

10、標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。4、對教材的反思。以前教師把教材當(dāng)作惟一的教學(xué)資源,“吃透教材,教好教材”成了對教師的最高要求。其結(jié)果是,教師被扼殺了自主精神和創(chuàng)新能力,限制了自身的發(fā)展,教學(xué)不能從實際出發(fā),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)要求教師參與課程設(shè)制,積極開發(fā)和合理利用課程資源、搞好校本課程。由“教好教材”到“開發(fā)和利用教學(xué)資源教好學(xué)生”不僅會促進教學(xué)改革,還會有力地促進教師的發(fā)展。

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