高考作文創(chuàng)造性思維立意三步式

1、高考作文創(chuàng)造性思維：立意三步式高考作文創(chuàng)造性思維：立意三步式——2011高考作文提分指導(dǎo)（講座節(jié)選）黨蘇林全國高考文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不像”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。于是，高考作文命題，如何既突出開放性，又加強(qiáng)限制性，成為高考作文命題者值得思

2、考的問題。2006年全國高考試題的甲、乙卷，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，它一般要求是：全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文；可自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不能脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文。它不同于以往根據(jù)材料寫議論文的材料作文，也不同于有明確話題的話題作文，是介于兩者之間的一種新的作文形式，有人把它叫做“新材料作文”、“

3、后話題作文”或“題意作文”，即必須與材料內(nèi)容意義的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度有聯(lián)系。這里姑且叫它“題意作文”1、話題作文與題意作文的區(qū)別新材料作文是一種區(qū)別于傳統(tǒng)材料作文又吸收了話題作文先進(jìn)理念的有著鮮明特點(diǎn)的作文形式。其特點(diǎn)之一是高度的開放性，即允許考生在材料范圍內(nèi)自定角度、立意、文體和標(biāo)題，可簡稱為“四自”。較之傳統(tǒng)材料作文必須緊扣中心角度立意作文，是一種進(jìn)步，同時(shí)，它又吸納了話題作文的“三自”（立意自定、文體自選、標(biāo)題自擬）元素，給予考生

4、更多的寫作自主權(quán)。特點(diǎn)之二是嚴(yán)格的限制性，即要求考生不要脫離材料內(nèi)容范圍或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲，可簡稱為“三不”。新材料作文已成為高考作文命題的主要趨勢。新材料作文所給的材料形式是靈活多樣的，或政論散文，或名人軼事，或寓言故事，或名言俗語，但不管是何種類型的材料，其主題都是明確的。而針對同一種材料，人們卻能寫出觀點(diǎn)不一、各具色彩的文章。這就要求我們多角度地去思考，才能做到全面地認(rèn)識(shí)問題，避免視角的片面性。寫好新材料作文，關(guān)

5、鍵是熟練掌握其審題立意的方法技巧。2題意作文的一些特征通過轉(zhuǎn)換比較，可以看出這種題意作文的一些特征：（1）、它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。寫作范圍對象是與材料的內(nèi)容或其某個(gè)方面的含意有關(guān)的，必須具有一定的條件性與情景性，而不失之寬泛，較之純話題作文，其寫作對象范圍相對窄了許多。（2）、給定的材料的功能主要就是為考生確定話題提供藍(lán)

6、本、規(guī)定范圍、提示思維方向，考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來進(jìn)行，而不能信馬由韁。這樣考生就很難猜題押題，從而避免了話題作文里考生可以不管材料的過“寬”的弊端。（3）、新材料作文較話題作文來講顯然是加大了審題立意的難度。由于前幾年高考主要考話題作文，備考中老師主要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行話題作文的訓(xùn)練，不知不覺中漠視了對學(xué)生審題立意能力的培養(yǎng)，以致部分學(xué)一個(gè)寒冷的夜晚，乘電梯送父母到19樓，出電梯時(shí)母親隨手按下了1樓的按鍵。我問母親為什么，她

7、說：這么冷的天，這么晚了，不會(huì)有人下樓了，讓回家的人在樓下少等一會(huì)兒吧。分析要素，整體概括：何人：母親和我何事：我乘電梯送送父母到19樓何果：母親按下一樓的按鍵準(zhǔn)問原因，探究結(jié)果：這么冷的天，時(shí)間晚了，讓回家的人在樓下少等——關(guān)愛他人的表現(xiàn)。引申歸納，審題立意：做善事從細(xì)節(jié)做起擬題舉例：潤物細(xì)無聲讓人間充滿愛再如2008年北京卷作文題：根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外體裁不限。在課堂上，老師拿了一個(gè)玻璃杯，

8、里面放了一個(gè)大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？一個(gè)學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？全班同學(xué)回答滿了，有一個(gè)男孩卻回答沒有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進(jìn)去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進(jìn)去。立意：①學(xué)無止境；②變與不變；③過程與結(jié)果；④方法與結(jié)果；⑤思維的魅力、思維靈

9、活性；⑥相對空間與絕對空間等等。自己選取一個(gè)好的切合題目的立意，可以寫一篇思辨議論文，也可以寫成優(yōu)美的散文。要寫好這篇“材料作文”，已難以撇開材料中的事例。完全可以說，材料“限制”了作文的內(nèi)容，理解文章的主旨離不開對材料的分析，這樣也就不能寫成我們以往的可以置材料不顧的“話題作文”。正確地審讀與立意是關(guān)鍵，因?yàn)轭}目中所供“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，又是作文符合題意的終極范圍。”（余聞《2006年高考語文試題分析》）其方法，總的來說，材料

10、往往是個(gè)別的、具體的，立意的主旨是一般的、抽象的，因此都離不開從個(gè)別到一般、從具體到抽象的思維歸納與轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，具體行文時(shí)又可以逆向地由特殊到一般、由抽象到具體，而寫個(gè)別的、具體的。具體的方法，有如下幾個(gè)可供借鑒：（1）關(guān)鍵詞語法有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：很多人千里迢迢尋找隱居的武術(shù)大師，期望能從武術(shù)大師那里學(xué)到絕招。他們