公開課精彩極了和糟糕透了第二課時教學(xué)設(shè)計

1、《“精彩極了”和“糟糕透了”《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計余家村小學(xué)胡麗絲【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)習(xí)人物的描寫手法，能從人物的神態(tài)、動作、語言心理等描寫中體會人物的內(nèi)心。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：理解父母的兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，抓住對人物神態(tài)、動作、語言和心理描寫的語句，深入品讀感悟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

2、【教學(xué)難點(diǎn)】體會父母兩種不同的不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式?！窘虒W(xué)方法】【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞。“精彩”和“糟糕”能同時形容一件事物嗎？在童年的小巴迪身上，就發(fā)生了這樣一件看似矛盾的事情。今天就讓我們跟隨作者的描寫一起走進(jìn)課文，來看看這到底是怎么一會事吧！請同學(xué)們齊讀課題。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)——母親的反應(yīng)和

3、“我”的表現(xiàn)1、教師指導(dǎo)分析作者對人物的描寫對于我寫的第一首詩，父母親讀后的反應(yīng)是不同的?，F(xiàn)在請同學(xué)們朗讀第1自然事？請同學(xué)們快速默讀文章第2至4自然段，思考巴迪如此痛苦的原因。1、巴迪的等待第2自然段：迫不及待：急切地想讓父親立刻看到我寫的這首“精彩的詩”第3自然段：“我”為得到父親的表揚(yáng)做了精心準(zhǔn)備。第4自然段：“我”懷著充足的自信急切地等待父親的贊賞。2、父親的評價整個下午，充滿期待、滿懷信心的巴迪在做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作后，開始了焦急

4、的等待。等待的時候，一分一秒都是那么難熬，父親終于在快八點(diǎn)鐘的時候推門而入。懷著既緊又期待的心情，小巴迪終于得到了父親的一句評價——“我看這首詩糟糕透了?！痹緷M懷信心又得意洋洋的小巴迪能不傷心痛苦嗎？3、總結(jié)巴迪痛苦的原因（1）父親的評價與心中的期待造成的巨大落差。（2）父親的批評與母親的贊美形成的巨大反差。五、情境再現(xiàn)，深入人物內(nèi)心1、小組合作分角色朗讀經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們對母親、父親和巴迪都有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)在讓我們來帶著對課文人物的理

5、解，小組成員分角色朗讀課文第1至14自然段。先小組內(nèi)分角色讀一讀。2、學(xué)生上臺演示課文情境剛剛聽大家讀得聲情并茂，老師很感動?，F(xiàn)在請幾位勇敢的同學(xué)將這種感動帶給大家好嗎？讀的時候要是能突出表示他們動作、神態(tài)，再想想當(dāng)時的語氣，就能讀得更有滋味了。五、課堂總結(jié)，情感升華我們抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫進(jìn)行品讀，讀著讀著就逐漸走進(jìn)了本文人物的內(nèi)心世界。從“精彩極了”里，我們讀出了這是母親對“我”的鼓勵；從“糟糕透了”里，我們讀出了這是父親