中國(guó)目前教育現(xiàn)狀分析與思考

1、關(guān)于當(dāng)前教育現(xiàn)狀分析與思考關(guān)于當(dāng)前教育現(xiàn)狀分析與思考教育是一個(gè)國(guó)家最大的基礎(chǔ)工程，需要國(guó)家的巨額投入與全社會(huì)的共同努力，這個(gè)工程沒(méi)有搞好，就培養(yǎng)不出有信仰、有道德、有理想且身心健康的人才，沒(méi)有人才何談民族振興、何來(lái)國(guó)家富強(qiáng)。教育所輸送的人才不僅關(guān)系到國(guó)家其它投入的產(chǎn)出效果與效率，也是社會(huì)資源和國(guó)家潛力的核心成分，一個(gè)國(guó)家虧待了教育就是主動(dòng)放棄了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)?？梢哉f(shuō)，中國(guó)近六十多年來(lái)的教育，尤其是改革開(kāi)放三十年以來(lái)教育所培養(yǎng)的人的綜合素

2、質(zhì)決定了當(dāng)今國(guó)家與社會(huì)的面貌，即國(guó)家的信仰與國(guó)格、社會(huì)的道德與秩序、民族的個(gè)性與未來(lái)。中國(guó)教育現(xiàn)狀與建立文明強(qiáng)盛之國(guó)家以及和諧安康之社會(huì)對(duì)教育要求的差距非常明顯，三言兩語(yǔ)講不清，百語(yǔ)千言道不明。當(dāng)今世界，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)從根本意義上講就是教育所造就的人才這一首要國(guó)家資源之間的競(jìng)爭(zhēng)，人才的內(nèi)涵不僅僅是擁有科技文化知識(shí)與基本職業(yè)技能，更重要的是要具備能夠提升國(guó)家文明、民主與法治所必須的符合人文學(xué)改革力度不夠造成的，這顯然有失公允。其實(shí)，處于中

3、國(guó)社會(huì)和歷史這個(gè)影響巨大的背景下，中國(guó)教育所有的單一的改革和創(chuàng)新都是蒼白無(wú)力的。在幾千年的“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”傳統(tǒng)觀念影響下，每個(gè)家長(zhǎng)都迫切的望子成龍、望女成鳳，讓所有的孩子都去擠讀書成才這一座獨(dú)木橋，那么減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)從何談起，我們的教育部門如果不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，豈不成了眾矢之的。在社會(huì)分工和回報(bào)并不完全公平、社會(huì)保障系統(tǒng)還不健全的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，我們哪個(gè)家長(zhǎng)能放任孩子成為一個(gè)簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)者，面對(duì)嚴(yán)峻的生存壓力和巨大的生活困難

4、而毫不在意呢？家長(zhǎng)的期望和社會(huì)評(píng)價(jià)使我們學(xué)校在傳統(tǒng)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間來(lái)回?fù)u擺，不知何去何從，也造成了我們基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育的不平衡發(fā)展。三、教育收費(fèi)的問(wèn)題。教育收費(fèi)直接導(dǎo)致的后果是貧困學(xué)生輟學(xué)和教育腐敗，對(duì)于這兩個(gè)后果幾乎是千夫所指，可是我們有沒(méi)有考慮到教育收費(fèi)是誰(shuí)造成的？辦教育是公益事業(yè)，應(yīng)該全部是社會(huì)投入，可是我們政府對(duì)教育的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)校的教育教學(xué)工作需要，社會(huì)其他渠道的教育投入微乎其微，這種情況下，教育不收費(fèi)何以生存。