小學(xué)語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 摘錄

1、1小學(xué)語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄小學(xué)語文業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄未來教師的角色轉(zhuǎn)化人類社會進入了一個以高科技為導(dǎo)向的信息時代。要成為適應(yīng)21世紀教育所需要的未來教師，應(yīng)該努力實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化。一、“傳授型”向“引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)化。二、“單一型”向“全能型”轉(zhuǎn)化。21世紀的人才，應(yīng)當是復(fù)合型人才，這就要求未來教師不僅具有某一學(xué)科的單一性的知識，而且要有廣博的素養(yǎng)，多方面的能力。三、“拷貝型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)化。所謂“拷貝型”，即將自己所理解和掌握的知識，原原本本地傳

2、授給學(xué)生。四、“苦干型”向“效益型”轉(zhuǎn)化現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過重，這固然與教育考試制度等諸多因素有關(guān)，但與教師教學(xué)中的傳統(tǒng)的應(yīng)試方法也不無聯(lián)系。教師發(fā)展的路徑與策略自我反思自我反思——在與自我的對話中成長在與自我的對話中成長1、反思與教師發(fā)展波斯納曾將教師的成長與其對自己經(jīng)驗的反思結(jié)合起來，提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗反思＝成長。2、反思的方法：反思日記法：指教師以寫教學(xué)日記的方式來促進其反思能力的發(fā)展。同事合作同事合作——在與同事的對

3、話中發(fā)展在與同事的對話中發(fā)展1、教師合作的內(nèi)涵所謂教師合作，就是教師們?yōu)榱烁纳茖W(xué)校教育實踐，以自愿、平等的方式，就共同感興趣的問題，共同探討解決的辦法，從而形成的一種批判性互動關(guān)系。2、教師合作的形式：集體備課：集體備課是一種促進教師合作發(fā)展的有效途徑之一。同伴互導(dǎo)：教師同伴之間的相互觀摩課堂教學(xué)和評課也是教師合作提升實踐智慧的有效形式。合作教研：合作教研是指教師們圍繞一定的課題研究任務(wù)而進行的合作行動研究（在行動中，通過行動，為了行動

4、而開展研究）。利用博客進行合作：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)開始成為人們交流與合作的重要途31、記錄學(xué)生作業(yè)中典型的錯誤即學(xué)生容易出現(xiàn)的錯誤。2、記錄時不能僅僅記錄學(xué)生出錯的地方對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的獨特的解題方法我們也要及時記錄并把這些獨特的解題方法在全班同學(xué)之間進行交流以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力鼓勵他們多進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。3、每一單元結(jié)束后教師應(yīng)該小結(jié)本單元學(xué)生的作業(yè)情況及時向全班同學(xué)交流達到鞏固知識、掌握正確解題方法的目的。記錄完成后我們

5、教師要及時分析自己所作的記錄以便在以后進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時有針對性地進行復(fù)習(xí)提高復(fù)習(xí)效率。提前預(yù)知錯誤提前預(yù)知錯誤教師在布置作業(yè)時就應(yīng)該首先想到這次作業(yè)學(xué)生們?nèi)菀自谀男┲R點上犯什么錯誤。如果我們做好了充分的準備提前預(yù)知了錯誤那么在批改作業(yè)時不僅可以提高效率還可以充分肯定一部分同學(xué)的創(chuàng)新性解題方法以便記錄、分析供全班同學(xué)參考。讓學(xué)生明白錯在哪里讓學(xué)生明白錯在哪里教師批改作業(yè)不能只是例行公事對的打√錯的打。如果教師這樣批改作業(yè)學(xué)生只知道這道題

6、是錯的但并不知道錯在哪里以及導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)的原因。因此教師在批改作業(yè)時對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該有明確的指向。怎樣構(gòu)建一個好課堂怎樣構(gòu)建一個好課堂“好課堂”一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭取的，更是學(xué)生所期盼的，那么教師究竟怎樣做才能構(gòu)建一個好課堂呢1、把握“好課堂”的標準讓師生有據(jù)可依“好課堂”的標準在于它不僅是知識傳播的平臺，而且是構(gòu)建和生成知識的過程。2、積淀“好課堂”的文化讓學(xué)生接受熏陶“好課堂”的文化在這里主要指教師使用恰當?shù)?/p>

7、課堂語言，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、追問、合作和參與。3、掌握“好課堂”的藝術(shù)讓學(xué)生體驗美感“好課堂”的藝術(shù)在于，教與學(xué)的過程往往給學(xué)生以“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的動態(tài)感覺。教師要在教的過程中，注重平淡和激情的轉(zhuǎn)換，注重“喜怒哀樂”表情的更替。構(gòu)建構(gòu)建“好課堂好課堂”的關(guān)鍵的關(guān)鍵1、提高教的能力樹立新的教師形象。2、探求學(xué)的方法創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)路徑。3、促進師生互動塑造新的師生關(guān)系。局限于人們常說的師生之間的人際交流與溝通，它著重強調(diào)的是