繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：在進(jìn)行英語繪本教學(xué)中，我們教師如何恰當(dāng)?shù)剡x擇繪本教學(xué)素材以及不同學(xué)段的繪本教學(xué)應(yīng)遵循的怎樣的原則，如何使美麗的繪本更充滿魅力并且為英語教學(xué)播種美妙的種子呢？請(qǐng)大家隨我一起揭開繪本教學(xué)的神秘面紗。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)繪本素材選擇繪本教學(xué)原則繪本，其英文名稱PictureBook，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，表達(dá)特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。

2、用“賞心悅目”來形容繪本再恰當(dāng)不過了，“賞心”是指圖文互為補(bǔ)充，互相交融，體現(xiàn)了深入淺出的兒童哲學(xué)，給我們帶來精神上的享受?！皭偰俊笔且?yàn)槔L本的圖都是專業(yè)插畫作者創(chuàng)作的，其表現(xiàn)形式讓人眼前一亮，難以忘懷。我們所指的英文繪本是指集圖畫、英語文字（多以簡(jiǎn)短、朗朗上口類似歌謠的韻文為主）為一體的故事書。我認(rèn)為英語繪本是一種生命化的課程資源，英語繪本教學(xué)是一種有生命的教學(xué)，是一種創(chuàng)造性的思維和語言活動(dòng)。英文繪本提供孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐

3、富的語言材料，能幫助孩子發(fā)展語言運(yùn)用能力。英文繪本所提供的多元素材和充滿想象的畫面，能滋養(yǎng)孩子的想象力?！墩n標(biāo)》在課程總體目標(biāo)描述部分以及分項(xiàng)語言技能總體目標(biāo)描述中提到了小學(xué)生要“能聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事”等。語言技能二級(jí)分項(xiàng)目標(biāo)相關(guān)內(nèi)英語描述后，學(xué)生可以更容易進(jìn)入故事的情節(jié)及發(fā)展，達(dá)到學(xué)習(xí)英語的效果。3易于預(yù)測(cè)故事情節(jié)發(fā)展的繪本：學(xué)生透過可猜測(cè)的故事情節(jié)，活用所學(xué)的語言，例如：MonkeyPuzzle(JuliaDonaldson&A

4、xelScheffler2000KoalaBooks)，它描述一只小猴子走丟了要找媽媽，好心的蝴蝶來幫忙，猴子告訴蝴蝶：「Mymomisbiggerthanme.」，蝴蝶想了一下，便說：「BiggerthanyouComewithmelittlemonkeycome…」老師便可以引導(dǎo)學(xué)生猜猜看蝴蝶會(huì)帶他去找那種動(dòng)物，而每次的猜測(cè)都讓學(xué)生非常興奮，尤其是中低段的小學(xué)生，更是聚精會(huì)神地聆聽故事，想知道故事發(fā)展是否和自己猜測(cè)的一樣。4句型復(fù)現(xiàn)

5、率高的繪本：學(xué)生可從故事中不斷重復(fù)的句子，自然而然精熟新的句型，進(jìn)而將句型活用于故事中。如：BrownBearBrownBearWhatdoyousee(EricCarle&MartinJr.B.1983PuffinBooks)中就重復(fù)“……whatdoyouseeIsee…lookingatme.“這個(gè)句型。學(xué)生不但可學(xué)會(huì)句型，也學(xué)到動(dòng)物及顏色。5充滿音律的繪本：借由押韻、富有節(jié)奏的特性，使故事容易朗讀，學(xué)生更容易了解英語的韻文特色，

6、熟練英語發(fā)音的方式，使故事像chant般有趣活潑。例如：SillySally(WoodA.1992Scholastic)、TumbleBumble(BondF.1997Scholastic)等。6歌謠節(jié)奏的繪本：有些英文傳統(tǒng)兒歌、英文都已制作成可翻閱的繪本形式，教師除了教唱歌曲外，亦可以透過耳熟能詳?shù)母柚{曲調(diào)，讓學(xué)生了解歌曲中故事的發(fā)展。例如：OldMcDonaldHadaFarm等。7認(rèn)知型的繪本：這類繪本可以稱之為‘合訂成書的卡片’