淺談格言警句在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、<p>　　淺談格言警句在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　英語格言警句是英語語言文化的精髓，是長期以來人們對人生、社會、自然感悟的真實(shí)記錄，有的可謂一字千金、發(fā)人深省，有的令人豁然開朗。學(xué)習(xí)英語格言警句不僅能學(xué)到純正地道的英語表達(dá)方式，也能夠從各個名人對人生各種問題的看法和觀點(diǎn)上獲得一定的人生啟迪。學(xué)習(xí)格言警句有助于學(xué)生了解外國的文化習(xí)俗。新課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)中的一、二級目標(biāo)中也分別提出：“對英

2、語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣”，“樂于了解外國文化習(xí)俗”。 反復(fù)誦讀優(yōu)美的格言警句能激發(fā)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，是語言學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。 </p><p>　　一、積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”。 </p><p>　　我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币獙W(xué)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惞灿械奶煨裕词故且稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，也會使我們的學(xué)生

3、感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。學(xué)生取得進(jìn)步時，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評價，及時給予表揚(yáng)、鼓勵，將驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的格言警句；如果對能認(rèn)讀格言警句的學(xué)生、能翻譯出新的格言警句的學(xué)生說“Very good”、“You’re very clever”、“Great”等贊揚(yáng)的語言或者借助于同學(xué)們的掌聲進(jìn)行鼓勵，學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)

4、出來。格言警句中多多少少都會有一些生詞，如教學(xué)4B Unit 4 Buying fruit一課時，教師進(jìn)行拓展教學(xué)：An apple a day，keeps the doctor away（一天一個蘋果，讓醫(yī)生遠(yuǎn)離你），其中keep、away就是生詞，學(xué)生不能將句子完整地讀出。這時如有學(xué)生能將句子中的其它內(nèi)容讀出，教師就應(yīng)抓住這個教學(xué)契機(jī)，及時表揚(yáng)該學(xué)生，讓他感受到成功的喜悅。在表揚(yáng)該</p><p>　　二、采

5、取多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”。 </p><p>　　格言警句的教學(xué)方法是多種多樣的，常用的有情境教學(xué)法、聽說法、閱讀法等。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不能用一種固定的教學(xué)方法，而要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持良好的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。 </p><p>　　我們可以用一用以下的一些有效的方法： </p><p><b>　　1、游戲比賽法

6、。 </b></p><p>　　好強(qiáng)、好勝是學(xué)生的一大特點(diǎn)，利用游戲比賽法教學(xué)能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，能讓學(xué)生的潛力最大程度地迸發(fā)出來，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；它還能令學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 </p><p>　　以背誦格言為例，我校一英語教師就設(shè)計了一個猜燈謎的游戲：一個燈籠上寫一個單詞作為這句格言的提示語，學(xué)生可以通過搶答背誦出帶

7、有這個單詞的格言警句，來獲得獎品或為本小組積分。如：燈籠上有l(wèi)earn一詞，學(xué)生看到這個詞時，脫口而出：There is no end to learning（學(xué)無止境）；Live to learn（活到老，學(xué)到老）。這樣學(xué)習(xí)就避免了機(jī)械背誦的枯燥性，使格言警句背誦充滿趣味性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識和合作意識。 </p><p><b>　　2、情境教學(xué)法。 </b></p&g

8、t;<p>　　我國偉大的人民教育學(xué)家陶行知先生提出“生活即教育”，可見知識來源于生活并運(yùn)用于生活。在教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用格言警句，而不是生硬地說教。如進(jìn)行教學(xué)活動時，大部分學(xué)生都在投入地學(xué)習(xí)，有個別學(xué)生卻在玩耍嬉鬧。好動是學(xué)生的另一大特點(diǎn)，教師如能把學(xué)生好動的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，這也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的好方法。 </p><p>　　教師可以相機(jī)教學(xué)

9、以下格言：Time and tide wait for no man（歲月不待人）；Time is life（時間就是生命）；All work，no play makes Jack a dull boy（只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明的孩子也會變笨）。此時學(xué)生不僅獲得了知識也受到了思想教育，同時教師也給這部分學(xué)生留了面子，讓他們明白了好玩是孩子的天性，但要分清場合與時間。他們的自尊心受到了保護(hù)，會主動投入到學(xué)習(xí)中來。 </p><

10、;p>　　三、出示時機(jī)最優(yōu)化，使學(xué)生感到有“理”。 </p><p>　　如教學(xué)6B Unit 6 Planning for the weekend 時，從課題上不難看出planning是這課教學(xué)的核心內(nèi)容，我們不僅要讓學(xué)生掌握與planning相關(guān)的知識，還要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生做事的計劃性?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程

11、同時成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！笨斩吹恼f教無法起到教育作用，只會使學(xué)生不耐煩，只有通過設(shè)計與planning相關(guān)的教學(xué)活動，再滲透一些格言教學(xué),才會起到警醒學(xué)生的作用。 </p><p>　　如：A year’s plan starts with spring（一年之計在于春）Working without a plan is a sailing without a compass（工作沒有計劃，猶如航

12、海沒有羅盤）。出示時機(jī)及出示方式將決定著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及掌握情況，所以應(yīng)在學(xué)生充分理解、加以運(yùn)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行格言教學(xué)。 </p><p>　　格言警句絕非是可有可無的東西，它們是人生智慧的結(jié)晶體，是最生動、最精練的語言，是配合教材向?qū)W生進(jìn)行思想教育的好材料，在教學(xué)活動中能起到催化作用。這樣閃光的語言，富有生活氣息，饒有風(fēng)趣，為人所喜聞樂見。它能啟迪思維，端正思想，開發(fā)智力，時刻激勵著矢志有所作為的人奮發(fā)向上、勇