論文淺談小學兒童詩教學

1、附件1：論文編號：（由教研室統(tǒng)一按市、縣編碼編號）貴州省教育科學院貴州省教育學會2015年教育教學科研論文、教學（活動）設計征集評選登記表學科類別（不要以編號代替）：10小學語文論文題目淺談小學兒童詩教學作者姓名黃仕碧學校名稱貴州省貴陽市息烽縣永靖小學課題組成員姓名黃仕碧魏穎學校地址貴陽市息烽縣永靖鎮(zhèn)交通路169號聯(lián)系電話固定電話：移動電話：13984169033論文內容摘要在散文詩教學的組織與指導中，教師能否采用適宜的教學方法和策略，

2、高效優(yōu)質地將兒童詩所蘊涵的內在信息傳遞給兒童，將直接影響著兒童對詩歌的理解、體驗和感受，以及兒童詩教學的教育價值的充分發(fā)揮。本文簡述了我在小學兒童詩教學中的幾點做法：一、加強朗讀指導，讀出節(jié)奏韻律二、采用表演誦讀，加深情感體驗三、教師激情引領，體會詩歌意境四、感悟詩歌特點，激發(fā)讀寫興趣。個人誠信承諾（在括號內打“√”）：1.所寫論文為本人原創(chuàng)，并非從網上直接下載或抄襲他人（√）2.所寫案例真實，源于本人親歷的課堂（√）說明：一、學科類別

3、：1.中學語文2.中學數(shù)學3.中學英語4.中學物理5.中學化學6.中學生物7.中學政治8.中學歷史9.中學地理10.小學語文11.小學數(shù)學12.小學思品13.小學英語14.小學科學15.中小學音樂16.中小學體育與健康17.中小學美術18.中小學信息技術19.通用技術20.中小學綜合實踐活動21.學前教育22.特殊教育23.職業(yè)教育24.綜合（凡不是純學科性的論文都歸在這一類，如：如何做好班主任工作、如何提高學生的心理素質等）。二、論文

4、題目不要太長。教學設計或教學案例直接點明是什么課的設計或案例，如：《祝福》教學設計、《分數(shù)的除法》教學案例（不要把某某版第某冊第某課作為題目的組成部分）2里面大量使用疊詞如果能知道學生在疊詞處加以強調和停頓并注意朗讀的音調和速度就能幫助學生找到詩歌內在的韻律在朗讀中感受語言美，并體會詩歌優(yōu)美的意境。二、二、采用表演誦讀，加深情感體驗。采用表演誦讀，加深情感體驗。在進行詩歌誦讀時，在適當之處我喜歡讓學生適時采用表演誦讀。因為表演誦讀可以大

5、大調動學生的學習興趣，讓學生在朗讀表演中能更好地激發(fā)情感，理解詩意。比如我在教學《童年的水墨畫》這首詩的第三幅畫面時，為了讓學生感受詩中孩子們童年生活的快樂，我采用了誦讀表演的形式，讓學生邊讀邊表演“扇動翅膀拍水戲耍，一雙雙小手撥弄著浪花，你撥我濺笑哈哈……”學生邊誦讀邊做出相應的動作：學生用雙手拍水，用雙手撥弄著浪花，用雙手啪啪啪地打水拍濺起水花……在這樣快樂的體驗中能更好地激發(fā)學生的情感，加深學生的情感體驗，使學生能更好地讀出詩歌的

6、感情來。三、教師激情引領，體會詩歌意境。三、教師激情引領，體會詩歌意境。兒童詩是比較歡快活潑的。在教學中，如果教師沒有激情，學生怎么可能將自己的情感很好地融入其中呢？有研究表明，在課堂上，教學效果等于7%的言語38%的聲音55%的面部表情。老師在課堂上要注意聲音的抑揚頓挫及豐富的表情。我們不難想象，沒有激情的課堂對學生來說是多大的煎熬。沒有溫度的課堂學生是熱不起來的。只有老師有激情，課堂才有溫度。在兒童詩教學中，教師富有激情的引領都能讓

7、學生更好地想象詩歌描繪的意境，體會作品的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好地理想。我在教學《我想》這首詩歌的第一、二小節(jié)時，我是用這樣引領的：第一小節(jié)詩如下：我想把小手安在桃樹上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我說：“你的手可以牽住萬縷陽光，你偉大嗎？”當時正好有陽光從窗外鉆進來，我說：“現(xiàn)在伸出你的手來牽著陽光，隨風悠啊，蕩啊，悠啊，蕩啊”，自然笑起來。我讓學生在這樣的情景中有節(jié)奏地朗讀這一小節(jié)