感覺統(tǒng)合師資培訓(xùn)

1、國際注冊感統(tǒng)教育指導(dǎo)師認(rèn)證(ICSIEGT)研修班,,,,,,,,,,,,,人類從出生到青春，大腦保持高密度的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，是學(xué)習(xí)新知識和新技能的最佳時機(jī)。通過不斷刺激身體感官，大腦會決定哪些回路該留下，哪些改修剪和刪除；人類生命的早期經(jīng)驗是神經(jīng)回路存廢的關(guān)鍵期。研究指出：人類大腦在出生后快速增生分裂，腦細(xì)胞量在2歲左右就達(dá)到成人的兩倍，6歲后開始淘汰連結(jié)較少的細(xì)胞，直到12歲存留下一輩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。人類智力發(fā)展在3歲完成60%，

2、6歲完成80%，大約17歲是發(fā)展成熟；【智力】是解決問題的能力，是【創(chuàng)造力】的基礎(chǔ),,,大腦神經(jīng)元如何連結(jié),家庭環(huán)境——家庭觀念——孩子意識——腦神經(jīng)連結(jié)我們要刻意營造兒童發(fā)展需要的環(huán)境觀念影響意念 意念影響神經(jīng)通路連結(jié)要順應(yīng)生命成長規(guī)律 滿足生命成長需求,,,,,發(fā)展功能,,,,,,您的孩子是否有下列情況：☆好動不安，注意力不集中 ☆毫無原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多

3、 ☆看似聰明，卻膽小不敢表現(xiàn) ☆自言自語，無法和人溝通☆容易跌倒或撞墻 ☆咬手指或無法戒除奶嘴☆笨手苯腳、容易受挫、缺乏自信 ☆寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒☆固執(zhí)，脾氣暴躁

4、 ☆發(fā)音不佳，語言發(fā)展緩慢☆粘人、愛哭、性情孤僻 ☆坐立不安、姿態(tài)不良、無法安靜☆挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳 ☆喜歡爬高，卻不敢走平衡木☆怕別人碰身體，容易吵架 ☆愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會暈?！钛劬θ菀姿?，討厭閱讀 。。。,,學(xué)習(xí)能力圖,身體感官,神經(jīng)組織,大

5、腦,,,感覺學(xué)習(xí),運(yùn)動學(xué)習(xí),感覺學(xué)習(xí),運(yùn)動學(xué)習(xí),感覺統(tǒng)合,,,,,,人類感覺學(xué)習(xí)的五個階段,第一階段：建立感覺通路第二階段：發(fā)展感覺動作第三階段：認(rèn)知身體形象第四階段：形成知覺運(yùn)動第五階段：發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí),,大腦學(xué)習(xí)發(fā)展歷程,,母子情感,協(xié)調(diào),視知覺,學(xué)習(xí)思考理解,感覺通路,感覺動作,身體形象,知覺動作,認(rèn)知學(xué)習(xí),協(xié)調(diào),情緒穩(wěn)定性,,,,,,,,,,,,聽覺,什么是感覺統(tǒng)合,感覺統(tǒng)合（Sensory Integration）－

6、Shrttinhyot C.S 和 LashleyK.S 于1960年提出的，并廣泛地應(yīng)用于行為和腦神經(jīng)科學(xué)的研究。感覺統(tǒng)合理論（Sensory Integration Theory） AyresA.J 根據(jù)對腦功能研究，1972年首先系統(tǒng)地提出。感覺統(tǒng)合 是機(jī)體將各種感覺通路的信息 視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺 　 輸入大腦，經(jīng)過大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理　

7、　 解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個體與環(huán)境 順利接觸。并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。,,,,,大腦消化不良,,,,,,,,,大腦是如何工作的？,感覺輸入（視覺、聽覺、觸覺、味覺嗅覺、前庭覺、本體感）,感覺統(tǒng)合（組織、統(tǒng)合、長期記憶短期記憶、分析）,回饋（視覺、聽覺、觸覺、味覺嗅覺、前庭覺、本體感）,動作輸出（運(yùn)動、寫作、聽）,,,,,

8、什么是我們大腦的紅綠燈,抗重力系統(tǒng),本體感,粗大運(yùn)動,觸覺系統(tǒng),前庭系統(tǒng),精細(xì)動作,,基礎(chǔ)感覺動作系統(tǒng),三大感覺系統(tǒng)： 前庭系統(tǒng) 本體系統(tǒng) 觸覺系統(tǒng)三大運(yùn)動系統(tǒng)： 精細(xì)動作 粗大動作 抗重力系統(tǒng),平衡協(xié)調(diào),興奮喚醒,前庭覺：在大腦后下方腦干的前面，有個微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺。

9、前庭覺的主要功能，是接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸訊息，并作過濾及辨識再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中。特別是長大以后的視、聽性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺的影響最大。 由于前庭是大腦門檻整個身體的觸覺、關(guān)節(jié)活動訊息也必須在此過濾以選擇重要的訊息作回應(yīng)，所以前庭覺必須和平衡感取得完全協(xié)調(diào)，才能正確辨識身體的空間位置，這便是所謂的前庭平衡了。,前庭覺是大腦功能的門檻,視知覺就是智慧,視覺注意：注意、保持、選擇、分

10、配視覺記憶力視覺分辨視覺想象視覺記憶視覺分辨能力視覺聯(lián)想能力,聽知覺學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu),聽覺辨別力聽覺記憶力聽覺編序力聽覺理解力聽說結(jié)合力,信息,前庭覺,大腦,指令,,,,,,,信息,前庭覺,大腦,指令,,,,,,,前庭覺,大腦,,,,,,,,,,,信息,指令,,,,前庭系統(tǒng)極其敏感，位置與動作任何變化，均對大腦有很大影響；前庭神經(jīng)核在第九周出現(xiàn)；第十周十一周開始發(fā)揮功能；在胎兒五個月

11、前庭系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)展好，連同觸覺、視覺一起供給大腦全部的感覺輸入；母親要考身體的運(yùn)動來刺激前庭系統(tǒng)；,,,1，過濾功能，門檻作用,2、控制身體平衡和空間方位,3、和兒童語言發(fā)展至關(guān)重要,前庭覺功能,舒爾特表,舒爾特表,以 7—12 歲年齡組為例，能達(dá)到26"以上為優(yōu)秀，42"屬于中等水平， 50"則問題較大，,表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，挑三揀四，很難與其他人相處，也很難與別人

12、分享玩具和食物，有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難,觸 覺 系 統(tǒng),心理社會,認(rèn)知基礎(chǔ),,,,人類胚胎,皮膚和腦神經(jīng)細(xì)胞,骨骼,內(nèi)臟,,,,觸覺是神經(jīng)組織最重要的營養(yǎng),,觸覺是神經(jīng)體系的營養(yǎng)觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞 接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力、振動等方面的感覺。頸部以下的觸覺接收器，把訊息通過骨髓傳至腦干；頭部皮膚接收器，則把訊息有頭蓋骨直接傳至腦干，然后再分送大腦其余功能區(qū)；觸覺系統(tǒng)實在

13、子宮內(nèi)最先發(fā)展的感覺系統(tǒng)！,,,,,防御,逃避,辨識,溝通,,,,,觸覺與情緒,美國威斯康辛大學(xué)哈洛（HarLow）博士在嬰兒對母親的情緒中，舒適的觸覺是一個關(guān)鍵因素！,棉布母猴,鐵絲母猴,,哈洛的結(jié)論可以應(yīng)用于一切哺乳動物，尤其是出生后一段時間內(nèi)不能照顧自己的高級哺乳動物。自然界是人類的孩子需要依賴母親很長一段時間，在依賴的數(shù)年中，孩子需要大量觸覺刺激，來發(fā)展日后獨立自主所需要的情緒安全感。（母親撫摸擁抱愛嬰可是他不哭。）,,

14、,身體控制,動作計劃,,本體感是自信心與創(chuàng)造力的根本體感是人類高度復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，又稱身體形象或身體地圖（Body map)，這是指身體各個部位的肌肉、肌腱、關(guān)節(jié)、韌帶等來自自己身體的一種感覺，人體依靠這種感覺進(jìn)行動作和行為的調(diào)節(jié)有目的地行動肌肉的收縮和松弛，由此所產(chǎn)生的自身狀態(tài)和運(yùn)動，都是來自自己身體刺激信息經(jīng)感覺處理的結(jié)果。,本體感,學(xué)習(xí)力,自信心,語言發(fā)育,手眼協(xié)調(diào)手耳協(xié)調(diào)身腦協(xié)調(diào),肌肉控制舌頭、嘴唇，聲帶,手腳笨拙動

15、作緩慢沒上進(jìn)心,,,,,,感覺統(tǒng)合失調(diào),感覺統(tǒng)合失調(diào)　外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合，從而使整個機(jī)體不能和諧地運(yùn)作，對兒童學(xué)習(xí)能力的成熟和外界環(huán)境的適應(yīng)造成影響而導(dǎo)致的心理障礙。現(xiàn)代城市兒童中該病發(fā)病率高達(dá)60%還要多；,感覺統(tǒng)合失調(diào)常見的行為表現(xiàn),1、好動不安2、行動笨拙3、語言發(fā)展遲緩4、討厭被觸摸5、極端膽小和異常膽小6、反應(yīng)遲鈍7、學(xué)習(xí)能力障礙,失調(diào)五大方面障礙,1、身體運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙2、結(jié)

16、構(gòu)和空間知覺障礙3、身體平衡功能障礙；4、視、聽、語言障礙5、觸覺障礙；,感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因,生物學(xué)因素一：遺傳作用方面二、腦損傷或腦功能失調(diào)（分娩時間過長、難產(chǎn)、胎兒感染、腦膜炎、媽媽吸煙酗酒、服用藥物）三：生化失調(diào)神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)傳遞異常、內(nèi)分泌腺分泌功能失調(diào)、低血糖、,,,,,,,,,,感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因,后天（父母家庭）一：家庭不和睦二、過度保護(hù)三：家庭結(jié)構(gòu)簡單四：生活電視化五：教育理念六：剖腹產(chǎn)和爬行不足

17、,感覺輸入和人類學(xué)習(xí)能力發(fā)展圖表,聽 覺,身體感覺身體雙側(cè)協(xié)調(diào)動作計劃,說話語言,視 覺,觸 覺（ 接 觸 ）,肢體感受（肌肉與關(guān)節(jié)）,前 庭（重力和移動）,注意力集中組織能力自尊自制自信學(xué)習(xí)能力抽象思考理解能力身體與大腦,視覺認(rèn)識有目的活動,手眼協(xié)調(diào),活動程度主力時間長短情緒穩(wěn)定,第四層次系統(tǒng),第三層次系統(tǒng),第二層次系統(tǒng),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,2個月左右,1歲左右,3歲左右

18、,6歲左右,如何打造聰明的健康的腦,感覺——感知——概念——認(rèn)知——能力,感覺統(tǒng)合,感覺輸入視覺聽覺味覺嗅覺觸覺前庭覺本體覺,行為輸出注意力學(xué)習(xí)力適應(yīng)力肢體行動人際互動自我控制自信心,感覺回饋,,,,,感覺統(tǒng)合結(jié)果的表現(xiàn),功能良好動作協(xié)調(diào)活動量適當(dāng)專注學(xué)習(xí)成就與智力相當(dāng)自尊與自信情緒穩(wěn)定,功能失調(diào)動作笨拙活動量過低過高無法集中心思學(xué)習(xí)障礙缺乏自尊和自信情緒障礙,感覺統(tǒng)合發(fā)展,第一層次

19、 生存能力統(tǒng)合第二層次：視覺 聽覺 語言能力統(tǒng)合第三層次：肌肉協(xié)調(diào)能力 運(yùn)動計劃能力的統(tǒng)合第四層次：感情 性格 道德觀 價值觀的統(tǒng)合,感統(tǒng)失調(diào),感統(tǒng)失調(diào)：是指個案無法將環(huán)境中所接觸的各種感覺刺激加以辨別，組織，整合，因而造成個案子適應(yīng)環(huán)境及學(xué)習(xí)能力上出現(xiàn)問題，而這些失調(diào)的生理征兆，到目前為止很難用儀器檢測出來；,第一階段0到3,中表層觸覺彌補(bǔ)語言概念的彌補(bǔ)基本肢體的協(xié)調(diào)訓(xùn)練雙側(cè)交叉活動擴(kuò)展視覺、聽覺和語言反應(yīng)訓(xùn)練視覺與

20、肢體協(xié)調(diào)反應(yīng)視聽嗅味的辨識 整合 仿作關(guān)節(jié)活動與姿勢模仿基礎(chǔ)平衡能力訓(xùn)練,第二階段4到6,身體的越障礙通行手指分化及手部精細(xì)動作靈活性訓(xùn)練器物越障礙推進(jìn)訓(xùn)練視覺空間感強(qiáng)化視覺追蹤和聚焦能力訓(xùn)練肢體平衡訓(xùn)練物質(zhì)屬性與人物互動活動訓(xùn)練工具使用及日產(chǎn)自理性活動訓(xùn)練作品模仿動作模仿,第三階段7到12,多重感覺刺激的反應(yīng)訓(xùn)練大小關(guān)節(jié)靈活度強(qiáng)化訓(xùn)練身體策略能力提升訓(xùn)練復(fù)雜感覺信息的重點信息擴(kuò)大與組織訓(xùn)練復(fù)雜的精細(xì)動作

21、肢體運(yùn)用訓(xùn)練節(jié)奏性變化掌握與動態(tài)肢體穩(wěn)定訓(xùn)練全神貫注的堅持訓(xùn)練各神經(jīng)系統(tǒng)與感覺統(tǒng)合之高層次分辨能力訓(xùn)練前兩層高難度動作的負(fù)重和平衡穩(wěn)定訓(xùn)練內(nèi)腔感受的敏銳度提升,第四階段12歲以上,精細(xì)動作結(jié)合之思考活動訓(xùn)練利用工具之肢體控制能力訓(xùn)練快速正確的肢體反應(yīng)訓(xùn)練人、物、境的互動主導(dǎo)訓(xùn)練創(chuàng)造性活動思考訓(xùn)練物理現(xiàn)象觀察與理解組織歸納能力訓(xùn)練收斂與發(fā)散思維訓(xùn)練團(tuán)隊合作訓(xùn)練,眼和頭頸肌對學(xué)習(xí)的影響,眼和頸肌前庭系統(tǒng)的組合，扮演

22、著重要的角色；學(xué)習(xí)障礙的兒童，前庭處理不良，常常很難跟著眼前面移動目標(biāo)，也很難移動雙眼，從一段移向另一端。眼球移動的不平穩(wěn)，常在落后時候跳動去抓住目標(biāo)；前庭接收器會告訴我們的腦部移動或傾斜，但是沒有提供身體其他部分訊息。腦部要知道外界物體、頭和身體的關(guān)系時，重心和移動感需要好肌肉、關(guān)節(jié)本體感，尤其是眼睛脖子肌肉的訊息交互作用。,眼和頭頸肌對學(xué)習(xí)的影響,很多學(xué)習(xí)困難的孩子，就是前庭覺和關(guān)節(jié)等感覺沒有交互好信息。前庭系統(tǒng)也需要維持穩(wěn)定

23、視野，所看物體才不會跟著我們的移動而擺動。這個時候需要前庭系統(tǒng)調(diào)整眼部肌肉和頸部肌肉，來補(bǔ)償并適應(yīng)身體移動。如果沒有前庭系統(tǒng)把眼睛和頸部穩(wěn)定。孩子很難閱讀、寫字。眼睛、脖子和頭部缺乏穩(wěn)定性，是辯距不良并引起閱讀困難的主要原因；,眼球震顫對學(xué)習(xí)的影響,當(dāng)我們站著旋轉(zhuǎn)幾圈停下，雙眼會往復(fù)移動，外界好像在旋轉(zhuǎn)。這種眼球的迅速往復(fù)運(yùn)動稱之為：旋轉(zhuǎn)后眼球震顫，這是由頭部旋轉(zhuǎn)對前庭的刺激，產(chǎn)生反射性眼肌收縮所引起。1、如果震顫時間過短、不規(guī)則

24、或者一點也沒發(fā)生。表明孩子對前庭神經(jīng)核沒有足夠輸入刺激；2、如果震顫時間持續(xù)太久，表明前庭系統(tǒng)反應(yīng)過度，沒有足夠的壓制力量加在前庭系統(tǒng)上；在學(xué)習(xí)和語言困難的孩子，一半以上眼球震顫很短；,前庭對軀干肌肉的影響（平地摔跤）,前庭神經(jīng)核遣送訊息下到脊髓，告訴肌肉何時及如何收縮；前庭神經(jīng)訊息通過脊髓下傳至肌肉的同時，肌肉和關(guān)節(jié)也傳送肌肉關(guān)系動覺（本體覺）訊息到前庭神經(jīng)核及小腦。小腦的功能就是幫助我們平穩(wěn)、正確、及實時的運(yùn)動，前庭和小腦要交互

25、感覺運(yùn)動處理訊息；如果前庭神經(jīng)核和小腦沒有好好的受理肌肉和關(guān)節(jié)的感覺，而無法達(dá)成組合統(tǒng)一，孩子就容易常常絆倒，玩的時候顯得很笨拙；,前庭對空間感覺的影響,我們自知在空間何處及距離多遠(yuǎn)，是有前庭和筋肉關(guān)節(jié)動覺訊息，及枕部腦皮質(zhì)的視覺掌管的認(rèn)知和解釋；空間感覺出問題：無法把兩張紙粘在一起，無法保持字間距運(yùn)動比賽容易跑錯方向，不知地面和水的距離，害怕跳入游泳池。嚴(yán)重的會迷失方向，無法記住房屋和樹木的距離和空間關(guān)系；人多的時候難以判斷某人在

26、哪里，距離空間感不好；空間感不良，需要由前庭刺激治療,前庭對課業(yè)學(xué)習(xí)的影響,課業(yè)學(xué)習(xí)需要腦部先接受并分析各種感覺細(xì)節(jié)，然后產(chǎn)生心智和精確運(yùn)動系列反應(yīng)視覺：分辨字母、數(shù)字、標(biāo)點符號的區(qū)別；空間感：區(qū)別13和31 馬上和馬下；大腦皮層：依拼字和文法來處理視覺訊息；語言有關(guān)的所有皮層和視覺和記憶皮質(zhì)層再聯(lián)系和交換信息；書寫：除上述過程之外，還要處理手和手指的感覺，跟記憶中書寫下來的感覺比較，在把肌肉收縮組合好，提筆書寫；,前庭

27、對課業(yè)學(xué)習(xí)的影響,前庭異常的孩子，腦中很多感覺運(yùn)動都是零零碎碎，沒有組合好，他沒有記好文字的意思，或者如何書寫這些句子。很多老師說：只要你用心練習(xí)，你就能做到?？墒沁@些孩子無法把所看所聽連起來，如何去閱讀？所以能讀、能寫、能算數(shù)并非基本技能。大腦把這些感覺運(yùn)動訊息組合統(tǒng)一才是最基本的技能；,前庭對情緒發(fā)展的影響,人類最重要最原始的關(guān)系：人和重力的關(guān)系前庭系統(tǒng)帶給我們一種：重力安全保障；一種信托，把我們和地球緊緊聯(lián)系在一起，并讓我們

28、站在一席安全之地，重力安全保障，讓我們建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)；如果孩子和地心引力的關(guān)系沒有發(fā)展好，那么和其他關(guān)系也不會發(fā)展好。地球若不是一個安全的東西，正如在太空中失去方向一樣。,大腦雙側(cè)協(xié)調(diào)發(fā)展,前庭反應(yīng)不足的孩子，身體兩側(cè)的組合和協(xié)調(diào)常常有困難；身體的右半身由左腦掌管，左半身有右腦掌管；專職化專業(yè)化,發(fā)育期運(yùn)動障礙,1、運(yùn)動平順程度2、身體姿勢協(xié)調(diào)3、動作技巧4、動作計劃：是感覺運(yùn)動和大腦智慧間的橋梁，是孩子神經(jīng)系統(tǒng)技能中最

29、高層次；動作計劃不良，孩子做事沒有效率，無法同時注意兩件事,發(fā)育期運(yùn)動障礙里程表,6個月大：會和發(fā)出聲音的玩具玩，玩積木串珠子；1歲：會操作東西，把它拆開，小的塞到大，重新排列，互相碰撞發(fā)出聲音；2歲：會用湯勺喂自己，會拿杯子，用蠟筆做記號；3歲：會穿脫衣服，會用叉子，會用毛巾4歲：扣扣子，倒水，用剪刀，雙腳跳，鉆爬桌子；5歲：會穿各種衣服，畫十字，擦屁股，剪圖形；6歲：會單腳跳，寫名字、涂色；7歲：可以用錘子、螺絲起子,

30、觸覺防御,對于觸覺防御來說，手臂上的觸碰可能是很大的威脅，就像沒有馴服的動物，碰一下就會有反應(yīng)。大部分動物用觸覺、味覺和聲音感覺來偵察環(huán)境中的危險。大腦在自然借一萬年的演進(jìn)過程中，感覺到危險臨頭時，最先形成一套神經(jīng)反應(yīng)模式，會引發(fā)注意力集中，并準(zhǔn)備神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉能量上的迎戰(zhàn)或挑戰(zhàn)；因此刺激兩種反應(yīng)：1、防御保護(hù)2、識別辨識,視覺空間的影響,胎兒在子宮中，從重力感受器的輸入，得知了那邊是上那邊是下，如此胎兒開始對子宮外面的世界有初

31、步輪廓的反應(yīng)，但此時筋肉關(guān)節(jié)感受器還派不上用場。胎兒出生后，我們要和空間打交道，不僅僅會移動，還要和空間發(fā)生關(guān)系。如果孩子的空間感很差，如何移動，往哪里移動都很困難，明顯的蠟筆涂色，寫字，排隊等等都有問題。只有大腦知道地球在哪里，頭軀是否在移動，否則我們看到的東西也不知道意義。大腦需要讓眼睛和頭穩(wěn)定，我們才可以看清；頭需要引導(dǎo)眼睛隨著物體移動而移動。任何有關(guān)前庭平衡、眼睛、脖子的感覺等處理上失調(diào)，都會影響擾亂視覺；,,眼睛看到

32、東西，視覺處理在腦干部分和大腦半球。在腦干部的視覺處理中，頸肌會把頭部舉得特別高，這個很重要，同時配合前庭平衡、肌肉關(guān)節(jié)和視覺神經(jīng)，統(tǒng)合后成為一幅導(dǎo)航圖，用來引導(dǎo)身軀在空間的移動。如果沒有這個導(dǎo)航圖，或?qū)Ш綀D不清晰準(zhǔn)確是，人就會碰到物體上；,．0~7歲前少兒感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展進(jìn)程,感覺統(tǒng)合,第一個月：觸覺：新生兒已經(jīng)能了解身體的感覺，在母親子宮內(nèi)觸覺就以發(fā)展，把手放在臉上，把布放在臉上他都會擺頭；尿不濕了他會有感覺；母親的愛撫對于孩

33、子來講不清楚是哪里，因為大腦還不能分辨，但在這個階段，觸覺是情感滿足的重要來源，母親的愛撫，對于大腦的發(fā)展以及母子親情發(fā)展都很重要；新生兒在出生1月后會自動抓緊觸及到的以及手掌里的任何東西。這種反射都是為了幫助孩子抓東西，以免跌倒。新生兒無法打開或伸直手指，手都是松松握拳；,第一個月：重力與移動：新生兒對內(nèi)耳傳來的重力和移動也有感覺，如果抱著猛然放低，手腳都會向外伸，好像要抓取什么？被父母抱著，把頭靠在父母肩上，他會試著抬頭。這是

34、因為引力刺激了大腦的該部分，引起動勁肌肉抬頭起來。再過數(shù)周，這種順應(yīng)性反應(yīng)就會讓嬰兒趴著時候抬頭。父母對孩子的搖抱，會讓孩子安靜，會使孩子快樂，孩子有組織的進(jìn)行大腦能力的激發(fā)，這就是感覺統(tǒng)合的作用；,第一個月：肌肉和關(guān)節(jié)：1個月的嬰兒會調(diào)節(jié)身體，為了配合父母的懷抱；嬰兒用他的筋肉和關(guān)節(jié)來感覺如何配合；當(dāng)嬰兒頭轉(zhuǎn)向一邊時，筋肉和關(guān)節(jié)就會通知大腦，這會引起一種叫：強(qiáng)直性頸反射的反應(yīng)，使得轉(zhuǎn)過去那邊手臂趨向伸出或伸直，另一側(cè)側(cè)趨向肘部彎

35、曲。感覺統(tǒng)合不好的孩子“強(qiáng)直性勁反射”會過度。,第一個月：視覺：1個月的嬰兒視覺組織能力還很差，不過可以認(rèn)出父母的臉和其他重要的東西；焦點模糊！聲音：1個月嬰兒對嘎嘎響的鈴聲玩具聲有反應(yīng)，對人聲音有反應(yīng)；喉嚨里也會發(fā)出小小的聲音，對聲音單純的反應(yīng)是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，由喉嚨筋肉收縮而引起的聲音，也能產(chǎn)生一些感覺，有助于發(fā)展腦的語言區(qū)；,,所以1個月大的嬰兒對感覺，特別是對于從他自己身體和從重力而來的感覺，已經(jīng)可以產(chǎn)生相當(dāng)多的順應(yīng)性反應(yīng)，

36、這些反應(yīng)有許多在出生前就已建立于神經(jīng)系統(tǒng)中，如果沒有這種簡單的“感覺-活動”中所發(fā)展的感覺統(tǒng)合，日后就不會在生命中產(chǎn)生順應(yīng)性發(fā)展；,第二——三個月：眼睛和頭顱：保持頭和眼睛穩(wěn)定，是一種基本能力，是非常重要的生存價值！眼睛必須與物體的固定影像；就類似照相要拿穩(wěn)相機(jī)；1、由內(nèi)耳而來的重力和移動感覺；2有眼部肌肉的感覺。3有頭顱的筋肉感覺三種感覺統(tǒng)合在一起才能保證眼睛和頭顱穩(wěn)定；當(dāng)他看東西是要調(diào)動內(nèi)耳、眼睛肌肉、頸部肌肉統(tǒng)合在一起，只為

37、拍一張清晰照片；,第二——三個月：起身：重力一直存在，而且很強(qiáng)，孩子必須有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，才會在1歲左右站立起來。這個時期嬰兒學(xué)會用頸部筋肉把頭部抬起，同時也要訓(xùn)練背部和手臂筋肉，是的胸部離開地面，主要為了爬行做準(zhǔn)備；嬰兒會抬起胸部，主要是重力感覺刺激大腦，讓背部筋肉收縮；,第二——三個月：抓握：3歲時候手基本都是打開的，他的手會伸向物或者人，但缺乏手 眼的協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)是對準(zhǔn)目標(biāo)的表要條件。當(dāng)他能使身體的感覺與他所看到的東西統(tǒng)合起

38、來，他就能發(fā)現(xiàn)如何對準(zhǔn)目標(biāo)了；他抓握不用大拇指和食指，而是用中指、無名指和小拇指來抓，通過抓，觸覺把信息給大腦來控制身體抓；這個時候?qū)儆陧槕?yīng)性反應(yīng)，而且無法自主松開。經(jīng)過幾個月刺激，觸覺與手部肌肉關(guān)節(jié)筋肉統(tǒng)合起來，大拇指和其他手指就會形成有效的鉗夾動作；,第四——六個月：手臂和手：開始看自己的手，因此知道了手的空間位置，他需要通過觸覺、視覺、肌肉和關(guān)節(jié)感覺信息來準(zhǔn)確的伸手抓東西。必須協(xié)調(diào)大腦“看”的部分與“感覺”手和手臂的部分。

39、開始用大拇指和食指抓，但抓不準(zhǔn)。目前還是一只手抓東西，不會兩只手，因為現(xiàn)在可以控制伸手取物的沖動；現(xiàn)在可以2只手在身體前面相互接觸，身體雙側(cè)協(xié)調(diào)的開始；6個月腰可以扭動，大腦開始計劃做事。身體單獨坐會不失平衡,第四——六個月：飛機(jī)姿勢：6個月趴著的時候，他的神經(jīng)系統(tǒng)對他頭部所受的引力變化特別敏感，這種感覺產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的沖動，使他抬頭、上背、手臂和腿，孩子用肚子平衡身體，類似飛機(jī)狀。這種姿勢很重要，發(fā)展筋肉以用于翻身、站立以及走路

40、。,第六——八個月：移動位置：重要發(fā)展之一：從一個位置移動另外一個位置！移動位置擴(kuò)增了嬰兒可以探索的事物范圍。用手和膝蓋爬行，帶動許多感覺統(tǒng)合，也給孩子帶來獨立個體的概念；這個時期必須協(xié)調(diào)好爬的姿勢；在"頭頸直立反射動作"的幫助下，由仰臥轉(zhuǎn)成俯臥這個時期大部分時間都是俯臥；,第六——八個月：空間感覺：嬰兒知道了物體之間的距離。當(dāng)嬰兒從一端爬向另一端，他學(xué)習(xí)了空間的結(jié)構(gòu)感，這幫助他了解所看的東西，對距離正確判斷

41、，東西的大小，這個時候感覺統(tǒng)合不好，對日后的距離大小判斷都有問題；手指與眼睛：大拇指、食指以及剪刀鉗夾方式拿東西，可以拉直線，可以把手指伸進(jìn)深洞里。是觸覺關(guān)節(jié)肌肉形成的感覺統(tǒng)合提供的基本訊息；手的動作要好，必須有眼睛提供精準(zhǔn)信息，必須完成對眼部肌肉的控制，以便眼睛去看他需要看的地方。要發(fā)展對眼睛的精準(zhǔn)控制，孩子必須具備當(dāng)他俯臥，抬頭、爬行時所發(fā)展的簡單的對眼部控制；,第六——八個月：動作企劃：孩子開始計劃手的動作：例如把東西分開，

42、大腦必須開始計劃動作，才能下達(dá)順應(yīng)性指令，采取一連串行動；這個時期開始會找掩蓋的東西，即使看不到，他也會觸摸和轉(zhuǎn)動?xùn)|西，而找到東西在哪里，想象力的開始；牙牙學(xué)語：8個月孩子聽力很好，可以聽懂細(xì)節(jié)，聽出熟悉的音符和聲音，可以發(fā)音，例如：媽、爸，但這不是說話。這樣的發(fā)音可以吧下顎關(guān)節(jié)，筋肉，以及嘴皮的感覺傳給大腦，大腦進(jìn)行感覺統(tǒng)合形成復(fù)雜的發(fā)音；,第九——十二個月：玩：敲打，把東西扔出去。孩子會出現(xiàn)把一只手伸到身體的另一個側(cè)面，這叫過