高考第一輪復(fù)習(xí)之綜合強化訓(xùn)練題古代詩歌閱讀

1、綜合強化訓(xùn)練二綜合強化訓(xùn)練二古代詩歌閱讀古代詩歌閱讀(時間：時間：40分鐘分鐘)1.閱讀下面這首漢代古詩，完成閱讀下面這首漢代古詩，完成(1)～(2)題。題。步出城東門步出城東門無名氏無名氏步出城東門，遙望江南路。步出城東門，遙望江南路。前日風(fēng)雨中，故人從此去。前日風(fēng)雨中，故人從此去。我欲渡河水，河水深無梁。我欲渡河水，河水深無梁。愿為雙黃鵠愿為雙黃鵠[注]，高飛還故鄉(xiāng)。，高飛還故鄉(xiāng)。[注]黃鵠：傳說中的大鳥，一舉千里，仙人所乘。黃鵠：

2、傳說中的大鳥，一舉千里，仙人所乘。(1)這首詩主要寫了哪兩件事？它們之間是什么關(guān)系？這首詩主要寫了哪兩件事？它們之間是什么關(guān)系？答：答：答案：答案：一是游子送友，二是游子欲歸不能。在風(fēng)雨中送別友人一是游子送友，二是游子欲歸不能。在風(fēng)雨中送別友人歸去，更加襯托出游子的孤獨寂寥，越發(fā)增添了游子的思鄉(xiāng)之情，歸去，更加襯托出游子的孤獨寂寥，越發(fā)增添了游子的思鄉(xiāng)之情，表現(xiàn)出游子不能歸鄉(xiāng)的哀愁。表現(xiàn)出游子不能歸鄉(xiāng)的哀愁。解析：解析：概括詩中所述事件

3、，要注意抓住敘事的要素，比如時間概括詩中所述事件，要注意抓住敘事的要素，比如時間是“前日前日”，地點是，地點是“城東門城東門”“”“江南路江南路”，背景是，背景是“風(fēng)雨中風(fēng)雨中”，人物是人物是“故人故人”和“我”，行為是送別友人、，行為是送別友人、“還故鄉(xiāng)還故鄉(xiāng)”。由此可。由此可以概括出兩件事：游子送友和游子欲歸不能。寫游子送友，是為了以概括出兩件事：游子送友和游子欲歸不能。寫游子送友，是為了突出他自己欲歸不能的哀愁。突出他自己欲歸不能

4、的哀愁。(2)這首詩最后兩句表達了詩人怎樣的思想情感？運用了什么表這首詩最后兩句表達了詩人怎樣的思想情感？運用了什么表現(xiàn)手法？請簡要分析。現(xiàn)手法？請簡要分析。答：答：答案：答案：本詩的最后兩句表達了詩人想與友人同回故鄉(xiāng)的迫切愿本詩的最后兩句表達了詩人想與友人同回故鄉(xiāng)的迫切愿望，也暗含了其不能與友人同回的惆悵之情。這兩句運用想象，即望，也暗含了其不能與友人同回的惆悵之情。這兩句運用想象，即最終竟然愿和漁者同宿。由此分析，便可得出答案。最終

5、竟然愿和漁者同宿。由此分析，便可得出答案。(2)本詩中本詩中“隱淪處隱淪處”的美好體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。的美好體現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。答：答：答案：答案：一是環(huán)境的一是環(huán)境的“清”“”“明”“”“靜”。如寫。如寫“隱淪處隱淪處”水清水清可以濯發(fā)，月明使人留戀，說明可以濯發(fā)，月明使人留戀，說明“隱淪處隱淪處”的環(huán)境優(yōu)美。二是和漁的環(huán)境優(yōu)美。二是和漁者同宿相談甚歡，情趣相投，其樂融融。這里境合于心，人合于者同宿相談甚歡，情趣相投，

6、其樂融融。這里境合于心，人合于情，自然是美好的。情，自然是美好的。解析：解析：解答本題，首先要理清整首詩的行文脈絡(luò)：詩的前六句解答本題，首先要理清整首詩的行文脈絡(luò)：詩的前六句寫詩人愛漁者的居住地，中間四句寫與漁者宿的樂趣，最后兩句寫寫詩人愛漁者的居住地，中間四句寫與漁者宿的樂趣，最后兩句寫不忍與漁者分別。其次，要抓住關(guān)鍵詞，如不忍與漁者分別。其次，要抓住關(guān)鍵詞，如“清泠泉清泠泉”“”“月明”“”“沙上鷺沙上鷺”“”“野火盡野火盡”“”“

7、秋山曙秋山曙”等，由此分析便可概括出答等，由此分析便可概括出答案。案。3閱讀下面這首宋詩，完成閱讀下面這首宋詩，完成(1)～(2)題。題。秦淮夜泊秦淮夜泊賀鑄官柳動春條，秦淮生暮潮。官柳動春條，秦淮生暮潮。樓臺見新月，燈火上雙橋。樓臺見新月，燈火上雙橋。隔岸開朱箔，臨風(fēng)弄紫簫。隔岸開朱箔，臨風(fēng)弄紫簫。誰憐遠游子，心旆正搖搖。誰憐遠游子，心旆正搖搖。(1)與杜牧的《泊秦淮》相比，本詩描寫的秦淮夜景有何不同？與杜牧的《泊秦淮》相比，本詩描寫