《zhchshr》教學(xué)案例反思

1、《zhchshr》教學(xué)案例反思今天執(zhí)教的是《zhchshr》第一課時(shí)，這一課是一年級(jí)上冊(cè)第二單元的最后一課，也是23個(gè)聲母中的最后4個(gè)聲母。本課包括五部分內(nèi)容：第一部分是四個(gè)聲母zhchshr及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，第二部分是拼讀音節(jié)，第三部分是zhchshr的書(shū)寫(xiě)格式和筆順，第四部分是認(rèn)讀字詞，第五部分是一首兒歌。第一課時(shí)教學(xué)的內(nèi)容是zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)形式，zhchshr的整體認(rèn)讀音節(jié)及與單韻母相拼的兩拼音和三拼音。非常感

2、謝師傅趙老師對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo)，為了使我能夠上好這一課，特意讓我去聽(tīng)她上這一課，而且在課后評(píng)課時(shí)也給我提出了許多寶貴的意見(jiàn)。前面一課是平舌音zcs，而這一課是翹舌音，因此我采用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入課堂，先齊讀平舌音zcs及其整體認(rèn)讀音節(jié)，復(fù)習(xí)發(fā)音要領(lǐng)，再引入翹舌音這一概念，比較兩者的不同，強(qiáng)調(diào)翹舌音的發(fā)音要領(lǐng)。這樣不僅鞏固了前面的知識(shí)，也能輕松地與新知識(shí)銜接。由于是一年級(jí)的學(xué)生，注意力容易分散，不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，我根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在上課過(guò)程中

3、采用多種教學(xué)方式，如：情境演示，變換朗讀方式，小組比賽等等，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我也鼓勵(lì)孩子觀察圖片，自己發(fā)現(xiàn)，用于表達(dá)自己的想法，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，如：在認(rèn)識(shí)zhchsh的字形時(shí)，當(dāng)孩子說(shuō)出“我看見(jiàn)一個(gè)阿姨坐在像h的小椅子上織毛衣”時(shí)，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)中，采用“半扶半放”的方式，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整體認(rèn)讀音節(jié)，因此在教zh線格中的位置和書(shū)寫(xiě)要注意的地方。在課堂中留出最后5分鐘的時(shí)間指導(dǎo)書(shū)