《峨眉山月歌》教學設計

1、《峨眉山月歌》教學設計教學要求：1正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。2學習本課的生字新詞。3學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。重點難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。教學時間：一課時教具準備：多媒體課件教學過程：一、引入談話同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，同學們已經(jīng)會背許多首古詩，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者）二、學習《峨眉山月歌》（

2、一）介紹作者讀一讀《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》說說是誰寫的？學生介紹李白是個怎樣的詩人？（指名介紹李白）李白：字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，存詩900余首，有《李太白集》等。在我國歷史上，被稱為詩仙。幼時隨父遷居四川，長期在各地漫游，他的詩想象豐富，本詩是他青年時代初離四川時所作。與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。板書：峨眉山月歌齊讀課題歌是歌頌的意思誰來

3、說說歌頌什么呢？（峨眉山的月亮，老師追問，有人知道峨眉山嗎？有一個學生說在四川省，另一個補充峨眉山有一塊石頭叫峨眉石。（二）學習《峨眉山月歌》1、出示《峨眉山月歌》全文。2、自己小聲讀讀詩歌，讀準生字。3、反饋：（點名讀）“眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。4、詩歌都有韻律、節(jié)奏，你能讀出詩的韻律、節(jié)奏嗎。峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（1）、感情誦讀。老師大段的抒情獨白：看圖體會意境，年輕的李白第一次離開家鄉(xiāng)，

4、同學們想象詩人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？當他面對這多情的月亮時，他將情不自禁地想念他的家鄉(xiāng)、朋友，誰來讀一下。一名女生讀一二句老師感情充沛地說：如果前面李白有江月相伴，還略可安慰的話，隨著詩人漸漸遠去，沿岸山重水復，月亮或隱或現(xiàn)，此時的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么明那么亮，詩人將是多么惆悵迷惘？再站起的這位女生讀三四句（低緩）（2）、齊讀詩句。補充：李白有一句詩：舉杯邀明月，對影成三人。在李白的眼中

5、，月亮就是朋友。初次離開家鄉(xiāng)的李白因為有了月亮的相伴而不再寂寞，孤單，但是，當月亮落下西山，李白失去了最后的朋友，他思念著，想見著。李白思念的是誰呢？學生脫口而出：月亮。老師說對。剛才的“君”如果指的是朋友、親人的話，這里的“君”也可以說是月亮。小結：峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠行時最易撥動心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再沒能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對月的喜愛，更是對故鄉(xiāng)的眷戀，對友人的思念。（3）看圖有感情地朗讀。

6、9、練習背誦。三、拓展閱讀關于寫月亮的古詩很多，月亮是古詩常見的意象。你還知道那些描寫月亮的詩嗎？學生回答了《靜夜思》《塞下曲》等古詩。老師課件出示了兩首詩。宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?？偨Y：在我國古代詩歌中，月亮在古詩的意象中往往帶著思念的情懷，一般說來，古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。所以峨眉山月歌這首詩也是表達作者對友人的思念之情四、作