《散步》教學設計與反思

1、【理念設計】【理念設計】新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯(lián)系，既重結果又重過程，為此本節(jié)課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的生活【教材分析】【教材分析】莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情

2、的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求【學生分析】【學生分析】七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大

3、提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力但同時缺乏良好的觀察生活的能力，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則【教學目標】【教學目標】1.知

4、識與能力目標：整體感知課文繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言鍛煉理解能力和表達能力發(fā)散思維能力和想象能力2.過程與方法目標：抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味3.情感態(tài)度價值觀目標：感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)【教學重點】【教學重點】1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的

5、人文素養(yǎng)【教學難點】【教學難點】1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事聽眾們，你們愿意點評嗎或者選取幾位同學發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過自評與互評，使學生加深對人物的理解歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因為對人物理解得入木三分(二)捕捉細節(jié)，深入探究課文1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象(提醒：請關注細節(jié)，讓細節(jié)說話

6、圈點勾畫)(1)學生通過對課文細節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和(2)分析“妻子”性格特征教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒有說話經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象2.探討景物描寫的意味所在(1)采訪朗讀“旁白”的同學：你讀到景物描寫的

7、段落時，語氣很輕快為什么要這么處理呢(2)大家不覺得這些句子和“散步”的主題并無關聯(lián)嗎散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈(因為母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿(三)討論1.在“走大路還是走小路”的問題上，“我”最終還是依從了“

8、兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎你怎么看待這個問題你有兩全其美的辦法嗎2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事學生小組合作解決3.歸納“幸福家庭秘訣”學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學著勉強自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內化了托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點，也正在于此(四)品詞句語言學習1.用圈點