《荷塘月色》名師教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、110《荷塘月色》名師教學設計《荷塘月色》名師教學設計朱自清育才中學曹文抗一、核心素養(yǎng)(一)語言建構與運用學習《荷塘月色》細膩、傳神的語言,體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用(二)思維發(fā)展與提升掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法,體會其嚴謹結構(三)審美鑒賞與創(chuàng)造通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味(四)文化傳承與理解“月”“荷”的文化意象每個人都渴求擁有一塊屬于自己的精神園地,渴求用大自然中的某一物來安慰自己的心靈,于是,

2、屈原選擇了香草,陶淵明選擇了菊花,蘇東坡選擇了赤壁山水,柳宗元選擇了西山,郁達夫選擇了故都,而朱自清則選擇了最能引發(fā)共鳴的“月荷”的清明世界?!霸隆薄昂伞辈粌H僅是一個審美意象,同時更是一個傳統(tǒng)文化意象。在古詩中,“月”作為意象,承載了太多的內容,其中之一便是高潔的品格。二、教學設計1.學情分析此教學設計①要求學生有一定的自學能力,能通過工具書自覺主動的完成字詞等基礎知識的疏理任務;②需要學生對散文知識有一定基礎的了解,善于理清文章脈絡,

3、體會散文“形散神聚”的特點;③有團隊協(xié)作意識,通過小組探究解決問題。2.教學目標(1)語言:積累重要語句,學習《荷塘月色》細膩、傳神的語言,體會疊詞、博喻和通感等表達技巧的表達效果,并能靈活運用。在特定語境中揣摩詞句的含義,體味作品寫景語言精練、優(yōu)美的特點及其表達效果。(教學重點)(2)語文常識:了解散文文體特點及相關知識。掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法,體會其嚴謹結構。310①博喻:“層層的葉子中間,零星地點綴著些白花,有裊

4、娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。”此句重點寫白荷,采用了擬人和比喻的修辭手法,那比喻的使用上有什么特別之處?知識點:博喻,就是用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體,能加強語意,增添氣勢。效果分析:“明珠”言色彩,荷花在月光下白而發(fā)亮,又因為“零星地點綴著”,與“一粒粒的明珠”相似;“星星”言分布,寫荷花點綴在“層層的葉子中間”,在綠叢中隱約閃現(xiàn),與今夜“不能朗照”的“碧天里的星

5、星”何其相似;“美人”言神態(tài),因荷花是“裊娜”、“羞澀”且白而亮的,其神態(tài)色澤與“剛出浴的美人”相似。三者分別從不同角度描寫荷花之美。②通感:“微風過處,送來縷縷清香,仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的?!边@一句與一般的比喻有什么不同?里面蘊含了幾種感官感覺?知識點:通感:通感是一種修辭格,又叫“移覺”,就是在描述客觀事物時,用形象的語言使感覺轉移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯,彼此挪移轉換,將本來表示甲感覺的詞

6、語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。效果分析:這里清香是嗅覺上的感覺,遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感(我們把五官功能相互轉換彼此溝通的現(xiàn)象叫通感,又稱移覺)。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味,使人產生了對香味的另一具體形象,變換欣賞角度,有煥然一新,奇趣無窮之感。歌聲是細柔飄忽,婉轉渺茫的,荷香是時有時無,持續(xù)不斷的。這兩種感覺有相似之處,把它們溝通起來,藝術的魅力也就出來

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