五年級(jí)上冊(cè)第1課《竊讀記》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1、1五年級(jí)上冊(cè)第1課《竊讀記》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“踮、婪、轆”3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“竊、婪、唾”3個(gè)要求會(huì)寫的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)

2、雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生搜集名人讀書故事或讀書的名人名言。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。師：同學(xué)們，多年來(lái)我們一直和書形影不離。在讀書中，我們不僅能獲取知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且能受到美好情感的熏陶。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴，所以，讀書可以說(shuō)是一種快樂(lè)

3、的享受。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感受呢？（一）學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。師：剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。本文的作者林海音，從小就是一個(gè)酷愛(ài)讀書的孩子。在她少年時(shí)期，選擇了一種不同尋常的讀書方式——“竊讀”（教師相機(jī)板書“竊讀”），陪伴她度過(guò)了一段美好的時(shí)光。今天，讓我們跟隨少年林海音一起來(lái)感受她讀書的樂(lè)趣吧。【以輕松的談話導(dǎo)入，開(kāi)門見(jiàn)山地介紹作者不同尋常的讀書方式，激起學(xué)

4、生讀書的興趣(欲望)?！浚ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字詞。1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。2、指名練讀詞語(yǔ)。出示“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”的字卡，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，全班齊讀。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在生字本上寫生字、組詞。3師：同學(xué)們，這樣一個(gè)愛(ài)讀書的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進(jìn)作者的心靈深

5、處，去好好品味一下她所說(shuō)的“滋味”。作業(yè)：（一）搜集作者林海音的資料，進(jìn)一步了解作者。（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。1、出示帶有課文中生字的組合詞語(yǔ)，齊讀，教師相機(jī)正音。2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：“竊讀、貪婪、唾沫、擔(dān)憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢(mèng)”（二）以“白日夢(mèng)”引讀第7自然段。1、理解“白日夢(mèng)”的含義，提問(wèn)：作者做著怎樣的“白日夢(mèng)”呢？2、引讀第7自然段?！疽浴鞍兹諌?mèng)”和“竊讀”的對(duì)

6、比讀，讓學(xué)生來(lái)感受作者的心情，更容易讓學(xué)生走進(jìn)作者“竊讀”的情感世界。】3、師：在“白日夢(mèng)”里讀書的滋味那真是“甜滋滋、美滋滋”的，但白日夢(mèng)畢竟是白日夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)中作者卻只能用“竊讀”來(lái)成全自己喜愛(ài)讀書的心愿，她發(fā)出了“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”的感慨。這種“竊讀”的滋味是十分復(fù)雜的，你能從文中讀出作者竊讀的什么滋味呢？二、品味“竊讀”，體驗(yàn)情感。（一）默讀精思，體驗(yàn)“竊讀”滋味。1、請(qǐng)默讀課文，從課文中找一找相關(guān)的句子，畫一

7、畫，特別是把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫下來(lái)，讀一讀，再作上批注。然后你自己的方式再來(lái)讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，一會(huì)兒與大家交流。2、生自由讀，畫，批。（二）交流研討，朗讀感悟“竊讀”滋味。（注意順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況相機(jī)教學(xué)。)1、體驗(yàn)品味“甜中有酸”的滋味：⑴“急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”①這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，