在識(shí)字中感受漢字文化教學(xué)案例-百度文庫(kù)

1、在識(shí)字中感受漢字文化———《日月明》教學(xué)案例安遠(yuǎn)縣九龍小學(xué)xxxx郵編：xxxx聯(lián)系電話：xxxxxxxxx漢字是民族文化的化石，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，獨(dú)特的文化魅力，深厚的愛國(guó)情結(jié).學(xué)習(xí)漢字的過程就是學(xué)習(xí)文化，學(xué)習(xí)審美受到愛國(guó)情感熏陶的過程.【案例背景】《日月明》是人教版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇識(shí)字課文。這篇識(shí)字韻文，它通過節(jié)奏明

2、快、音韻和諧的韻文的形式揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人感受到中國(guó)人造字的智慧，巧妙的會(huì)意構(gòu)字，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。從教材的編排體系來看，本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課已為本課作了很好的鋪墊，學(xué)生對(duì)日、月、火等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí).【教學(xué)目標(biāo)】通過造字游戲，讓學(xué)生在自主選擇中，認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵”等生字，發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受祖先造字的智慧和漢字獨(dú)特的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱

3、愛之情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】利用圖畫、動(dòng)作、語言描述等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系用造字游戲的形式，使學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律提高識(shí)字效率保持孩子識(shí)字的興趣.授之以魚，不如授之以漁引導(dǎo)學(xué)生從具體的指導(dǎo)中悟出方法、悟出路子然后丟開老師這根“拐杖“自己獨(dú)立識(shí)字.在老師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)＂明、鮮、塵＂等字掌握方法后自己學(xué)習(xí)＂林、森、從、眾＂等字.【教學(xué)過程】(一)識(shí)字擂臺(tái)，以舊帶新以識(shí)字擂臺(tái)賽的形式認(rèn)讀組成本課生字的舊字：日、月、魚、羊、火、木等，由老

4、朋友認(rèn)識(shí)新朋友比賽是最能激發(fā)學(xué)生好勝心與自尊心的形式之一，以比賽形式復(fù)習(xí)舊字，既能激發(fā)起學(xué)生的興趣，又為新字的學(xué)習(xí)作了鋪墊同時(shí)，把舊字稱為老朋友，讓學(xué)生受到人文熏陶(二)形象識(shí)明，方法引路1、談“日”激情老師通過談話（古人根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造了“日”字多么了不起?。。?，板畫“日”字的演變過程，讓學(xué)生感受祖先造字的智慧再用充滿激情語言（他們還會(huì)把幾個(gè)簡(jiǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過猜的過程倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力自主識(shí)字，使學(xué)生有濃厚的興趣學(xué)習(xí)漢字

5、低年級(jí)的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，在識(shí)字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的識(shí)記的幫助是不言而喻的。所以，第四個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)為(四）趣味游戲，鞏固生字1、編字謎猜字謎先由老師編字謎，太陽和月亮手拉手(明)，再讓學(xué)生自己編字謎由編字謎猜字謎的方法，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性用多種方法識(shí)記生字，使學(xué)生變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)2、開火車讀韻文“開火車”是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。這種

6、游戲可以較大范圍的檢查學(xué)生的識(shí)字效果，鞏固生字，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很有好處。根據(jù)會(huì)意字是把幾個(gè)字或象形符號(hào)會(huì)合起來，共同組合表示一個(gè)新的意義的字的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了（五）看字猜義，拓展延伸1、歪老師出示歪字并讓學(xué)生猜猜這個(gè)字是什么意思.通過不正，理解字義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給識(shí)字方法此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的＂把兩個(gè)字加起來，意思組合＂的方法認(rèn)識(shí)歪字，掌握＂加一加＂的識(shí)字方法２、作業(yè)每個(gè)小組分發(fā)一份字卡(林、森

7、、從、眾)小組內(nèi)交流說說每個(gè)字的意思，找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，編一編韻文或字謎。[設(shè)計(jì)意圖]:作業(yè)體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，這幾個(gè)字是下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待又把學(xué)習(xí)活動(dòng)從課堂延伸到了課外.《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)