基礎教育階段實施家校共育的理論與實踐研究課題研究方案

1、基礎教育階段實施家校共育的理論與實踐研究基礎教育階段實施家校共育的理論與實踐研究課題研究方案課題研究方案承擔單位：重慶三峽教育文化研究院重慶市教育科學研究院一、問題的提出（解決為什么？）一、問題的提出（解決為什么？）蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教育和教學過程就像紙做的房子一樣倒塌下來?！秉h的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決

2、定》）提出了要全盤地、全面地“深化教育領域綜合改革”，要解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)的重大問題?！稕Q定》明確指出立德樹人是教育的根本任務，各級政府和教育部門都應該樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，把培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的德智體美全面發(fā)展的建設者和接班人作為根本的任務。要認真貫徹落實這一根本任務，首先需要我們解放思想、深化改革，要轉變教育觀念，把立德樹人作為教育的根本任務，克服應試教育的弊端。其次，各項改革都要落實到制度上，

3、轉變教育觀念要用制度來促進、來保證。人的成長綜合了家庭、學校、社會諸方面的因素，是一個綜合體。英國教育家克拉克認為教育的功能：“首先是家庭，家庭為一切目的而存在，是有最強烈的情感生活，同時家庭是我們稱作道德程中的必要和關鍵性因素。在信息技術高度發(fā)達的今天，學校、教師的工作也絕對不是孤立的，要實現(xiàn)和家長、和社會的橫向聯(lián)合，才能讓自己的工作充滿實效性、藝術性和專業(yè)性。因此，孩子各方面綜合素質的培養(yǎng)，不僅是學校的事情，也是家庭和全社會的事情，

4、必須家校平等交流溝通，家長、老師攜手共育，才能共同促孩子的健康成長。為此，在全面推進教育綜合改革的今天，我們提出在基礎教育領域大力開展“家校共育”，積極研究、探索實施“家校共育”的理論及實踐操作模式，促進師生關系和親子關系的和諧，從而構建和諧學校、和諧家庭，實現(xiàn)和諧教育。二、國內外研究概況二、國內外研究概況（一）國外學校開展家校共育的研究與實踐當今世界各國已普遍認識到，青少年兒童的教育僅靠學校單方面的努力是難以完成的，需要社會各方面，尤

5、其是家庭的能力合作，家校共育已成為一些發(fā)達國家的學校所采取的主要形式來促進學生更好的發(fā)展。在美國的中小學校，按照家長在學校合作中擔任的角色主要分為三類：一是家長作為支持者和學習者。家長以這種角色參與的家校合作方式主要有：家長學校、家長會、家長小報、家庭教育咨詢、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系和個別家長約見等。二是家長作為學?；顒拥淖栽刚邊⑴c。這類家校合作的方式和要有：家長報告會、課外輔導、家長幫助指導職業(yè)實習和特殊技能訓練等。三是家長作為學校教