基礎教育階段中美兩國擇校行為比較研究.pdf

1、我國的擇校行為主要發(fā)生在基礎教育領域，尤其是義務教育階段，然而由于國家實施“就近入學”政策，自由擇校不被允許。自20世紀90年代以來，我國基礎教育領域的擇校行為愈演愈烈，并刮起了一股擇?！帮Z風”。擇校逐漸成為社會熱議的話題，是政府和教育界十分關注和所要解決的焦點問題，關乎千家萬戶的利益。美國己然經(jīng)歷了我國當前面臨著的擇校難題，它的許多經(jīng)驗和做法值得我們學習和借鑒。美國是當今世界上擇校制度較為成熟的國家，擇校被認為是教育研究和政策領域最受

2、關注和最重要的話題，研究我國的“擇?！眴栴}自然要向美國取經(jīng)。通過對中美擇校問題的比較研究，筆者認為我國政府必須因勢利導，充分發(fā)揮政策制定和宏觀調(diào)控功能，建立和健全擇校機制，使得擇校行為有法可依、有規(guī)可循。
　　 引言部分包括問題如何提出，基本概念界定、研究的意義和方法以及文獻綜述。
　　 第二章詳細介紹了基礎教育階段中美兩國擇校行為的發(fā)展歷程。美國的擇校發(fā)展經(jīng)歷了萌芽期、形成期和發(fā)展期三個階段，不僅擇校形式多樣，而且以制

3、度設計保障擇校權利；新中國成立后，中國的擇校也經(jīng)歷了三個階段，即沉寂時期、活躍時期和爆發(fā)時期，但公立學校系統(tǒng)內(nèi)部的擇校始終不被法律和官方所認可。
　　 第三章對基礎教育階段中美兩國的擇校成因進行了比較研究。美國擇校有著堅實的理論基礎并得到了政府的大力支持，聯(lián)邦和地方政府都出臺了鼓勵擇校的法律政策，將教育選擇權視為天賦人權，尋求以打破壟斷的方式進行公立學校體制改革；我國擇校產(chǎn)生的根源在于教育發(fā)展不平衡，優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺，無法滿足群

4、眾對教育質(zhì)量的要求。
　　 第四章對基礎教育階段中美兩國的擇校政策進行了解讀。筆者從共時性角度對美國聯(lián)邦和地方政府兩級擇校政策進行了闡述；針對中國擇校特點則從歷時性角度分析了治理義務教育擇校亂收費和義務教育均衡化發(fā)展兩項政策。
　　 第五章則是在全面比較基礎教育階段中美兩國擇校行為之后，得到的一些啟示和建議。筆者對“就近入學”政策的合理性進行了質(zhì)疑，并對擇校的利弊進行了分析。在認識了擇校的意義后，筆者提出了如下建議：因勢