如何進(jìn)行高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、如何如何進(jìn)行高效行高效課堂教學(xué)堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式，總是伴隨著教師潛心一個(gè)優(yōu)秀的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案的形式，總是伴隨著教師潛心的推敲、研究、修訂而逐步臻于完善的。高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從的推敲、研究、修訂而逐步臻于完善的。高效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從以下幾步進(jìn)行：以下幾步進(jìn)行：一、把握教學(xué)內(nèi)容一、把握教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容就是“教什么教什么”的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)

2、的過(guò)程，教學(xué)系統(tǒng)本身是對(duì)資源和程序做出的安排。因教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，教學(xué)系統(tǒng)本身是對(duì)資源和程序做出的安排。因此，把握教學(xué)內(nèi)容就成為教學(xué)設(shè)計(jì)首要做的工作。此，把握教學(xué)內(nèi)容就成為教學(xué)設(shè)計(jì)首要做的工作。1、學(xué)情分析、學(xué)情分析教學(xué)內(nèi)容包括教師所教的學(xué)生和教材。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)解決問(wèn)教學(xué)內(nèi)容包括教師所教的學(xué)生和教材。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程，問(wèn)題解決要以題的過(guò)程，問(wèn)題解決要以“學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)需要分析”作為起點(diǎn)，所以就要對(duì)作為起點(diǎn)，所以就要對(duì)學(xué)情分

3、析。學(xué)情分析主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、一般特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)學(xué)情分析。學(xué)情分析主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、一般特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況，重點(diǎn)是了解學(xué)生起點(diǎn)能力以及原有知格、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的情況，重點(diǎn)是了解學(xué)生起點(diǎn)能力以及原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。可以采用自然觀察法、書(shū)面材料分析法、談話法、調(diào)查研識(shí)經(jīng)驗(yàn)?？梢圆捎米匀挥^察法、書(shū)面材料分析法、談話法、調(diào)查研究法、測(cè)試法等方法以及交錯(cuò)運(yùn)用上述方法來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)情，在究法、測(cè)試法等方法以及交錯(cuò)運(yùn)用上述方法來(lái)

4、掌握學(xué)生的學(xué)情，在此過(guò)程中一定要講究實(shí)效性。此過(guò)程中一定要講究實(shí)效性。2、研究教材、研究教材教材是學(xué)生借以獲得知識(shí)的中介和手段。為了讓學(xué)生有效的掌教材是學(xué)生借以獲得知識(shí)的中介和手段。為了讓學(xué)生有效的掌握教材中最重要的信息，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材。我認(rèn)為可以從以下握教材中最重要的信息，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材。我認(rèn)為可以從以下幾步來(lái)研究：幾步來(lái)研究：⑴學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是弄清自己教學(xué)所教學(xué)科應(yīng)秉持的教學(xué)理學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是

5、弄清自己教學(xué)所教學(xué)科應(yīng)秉持的教學(xué)理容廣度方面對(duì)教材進(jìn)行取舍；給教材增添一些背景性、經(jīng)驗(yàn)性、活容廣度方面對(duì)教材進(jìn)行取舍；給教材增添一些背景性、經(jīng)驗(yàn)性、活動(dòng)性、練習(xí)性、擴(kuò)展性的材料；從順序、時(shí)間、素材等方面對(duì)教材動(dòng)性、練習(xí)性、擴(kuò)展性的材料；從順序、時(shí)間、素材等方面對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整；從教材的知識(shí)性、情趣性、操作性進(jìn)行加工。進(jìn)行調(diào)整；從教材的知識(shí)性、情趣性、操作性進(jìn)行加工。3、確定三維目標(biāo)、確定三維目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)確立教學(xué)

6、設(shè)計(jì)必須根據(jù)教學(xué)學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)確立“三維目標(biāo)三維目標(biāo)”將它具體化并落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)它具體化并落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)中，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在度與價(jià)值觀是一個(gè)相互聯(lián)系，相互滲透的整體，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)方面。學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)方面。二、制定教學(xué)策略二、制定教學(xué)策略可以從以下四步進(jìn)行：可以從以下四步進(jìn)行：1、安排教

7、學(xué)程序、安排教學(xué)程序在安排教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)按認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律展開(kāi)教學(xué)過(guò)程；按在安排教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)按認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律展開(kāi)教學(xué)過(guò)程；按“課”的類(lèi)型是單一課還是綜合課來(lái)確定教學(xué)的步驟；按教學(xué)模式的類(lèi)型是單一課還是綜合課來(lái)確定教學(xué)的步驟；按教學(xué)模式是講授式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、范例式和自學(xué)式等模式來(lái)安排教學(xué)的是講授式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、范例式和自學(xué)式等模式來(lái)安排教學(xué)的程序。程序。2、組合教學(xué)方法、組合教學(xué)方法教學(xué)方法的種類(lèi)較多，無(wú)論選擇和運(yùn)用何種方法，都要根據(jù)