教科版信息技術(shù)--算法與程序設(shè)計(jì)for-next循環(huán)

1、FNextFNext循環(huán)語(yǔ)句初步循環(huán)語(yǔ)句初步【基本信息】【基本信息】作者作者張鈺課時(shí)課時(shí)1課時(shí)單位單位南京一中【課標(biāo)要求】【課標(biāo)要求】（二）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步（二）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）理解并掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，包括語(yǔ)句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達(dá)式、函數(shù)。會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)循環(huán)控制結(jié)構(gòu)。（2）理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想，初步掌握其基本方法。（3）初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。（4）在使用某種面向?qū)ο蟪?/p>

2、序設(shè)計(jì)語(yǔ)言解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想與方法，熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2活動(dòng)建議活動(dòng)建議（1）選擇實(shí)例，根據(jù)解決問(wèn)題的要求分析設(shè)計(jì)算法，恰當(dāng)?shù)厥褂萌N控制結(jié)構(gòu)編寫源程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序，在過(guò)程中體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握FNext循環(huán)語(yǔ)句的格式理解FNext循環(huán)語(yǔ)句的功能和執(zhí)行步驟技能目標(biāo)：能夠分析簡(jiǎn)單的FNext循環(huán)語(yǔ)句功能嘗試編寫簡(jiǎn)單的FNext循

3、環(huán)程序情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性『此處知識(shí)與技能的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)，但情感目標(biāo)寫的有些空泛。這樣的情感目標(biāo)，可以原封不動(dòng)地照搬到許多教案當(dāng)中，無(wú)法體現(xiàn)本節(jié)課的獨(dú)到之處。此外，考慮到新課標(biāo)的要求，缺少“過(guò)程與方法”方面教學(xué)目標(biāo)的描述。當(dāng)然，不是一定要有，但如果有會(huì)更加完善?！弧局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握FNext循環(huán)語(yǔ)句的格式和執(zhí)行步驟教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例分析FNext循環(huán)語(yǔ)句的功能『對(duì)于FNext循環(huán)語(yǔ)句的

4、教學(xué)而言，其重點(diǎn)自然是語(yǔ)句的格式與執(zhí)行過(guò)程。而“結(jié)合實(shí)例分析FNext循環(huán)語(yǔ)句的功能”應(yīng)該指的是教學(xué)方法，而非教學(xué)難點(diǎn)，作者的本意可能是指“FNext循環(huán)語(yǔ)句功能的教學(xué)”是難點(diǎn)?！弧緝?nèi)容分析】【內(nèi)容分析】本節(jié)內(nèi)容位于選修課教材《算法與程序設(shè)計(jì)》之中。循環(huán)語(yǔ)句是VB中比較難掌握的[復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)]師：請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題：在VB中用什么控件的什么屬性來(lái)顯示倒計(jì)時(shí)出現(xiàn)的數(shù)字？生：labelcaption師：我們?cè)诖绑w中放置的label控件是不是名稱就為

5、label生：label1『此處旨在指出學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)VB的過(guò)程中，學(xué)生常常容易將“l(fā)abel”和“l(fā)abel1”混淆起來(lái)。』師：為了加強(qiáng)程序的可讀性，可以為控件改名如何在程序中表示label1控件的caption屬性？生：label1.caption師：Label1顯示的內(nèi)容是5，寫出相應(yīng)的語(yǔ)句？生：label1.caption=5師：將5賦給label1.caption對(duì)那個(gè)對(duì)象編程？生：comm1(開始)PrivateS

6、ubComm1_Click()label1.caption=5EndSub『通過(guò)復(fù)習(xí)喚醒學(xué)生腦中的“舊知”，同時(shí)也是對(duì)上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再次進(jìn)行強(qiáng)化。在大多數(shù)的教學(xué)案例中，一上來(lái)就是新知的引入。在這篇案例中，我們很可喜地看到作者對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的關(guān)注。信息技術(shù)課程在高中階段的課時(shí)是有限的，而“遺忘曲線”告訴我們，如果不及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行強(qiáng)化，會(huì)大大降低教學(xué)效果。目前情況來(lái)看，信息技術(shù)課一周有2節(jié)，而且是連堂，也就是說(shuō)學(xué)生要在一

7、周之后才有接受教師復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。在課時(shí)量和課時(shí)安排還無(wú)法改變的情況下，能夠關(guān)注到及時(shí)的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化，是值得鼓勵(lì)與提倡的。』[學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)]師：請(qǐng)學(xué)生打開工程—倒計(jì)時(shí)，在合適的位置添加程序label1.caption=5。請(qǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)5、4倒計(jì)時(shí)生：添加label1.caption=4師：為什么屏幕只顯示4生：因?yàn)槌绦驁?zhí)行速度過(guò)快師：希望在5和4中間延時(shí)1秒，增加delay(1)語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)50倒計(jì)時(shí)程序（提醒學(xué)