小學(xué)英語提高學(xué)生課堂參與度的方法課題實施方案

1、小學(xué)英語提高學(xué)生課堂參與度的方法實施方案一、問題的提出課堂是課程改革的主陣地，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革一直走在時代的前列，在朝著新課程的理念和方向扎實推進(jìn)，并取得了實質(zhì)性的進(jìn)展。2011版新課標(biāo)頒布以來，我們羅莊小學(xué)英語逐漸由以前追求課堂形式的多樣化轉(zhuǎn)為追求課堂教學(xué)的時效性。由關(guān)注教師如何教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。但是由于對新課程理念的理解和領(lǐng)會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，使課堂教學(xué)改革所遇到了最大的挑戰(zhàn)，就是學(xué)生課堂參與度的問題。1

2、、當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢隨著當(dāng)今英語教育的發(fā)展，現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)都開設(shè)了英語課，關(guān)注農(nóng)村小學(xué)的英語教育已成為教育界的共識。近幾年英語教學(xué)飛速發(fā)展，教育理念也在不斷更新。但是，在農(nóng)村小學(xué)，由于受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件所限，配套設(shè)施不完善，專業(yè)教師比較少，新的教育理念傳播比較慢，并且即使教師學(xué)習(xí)了新的理念，實施起來又遇到各種困難。2012年新版英語教材的出現(xiàn)，更是對我們英語教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。在這種形勢下，如何利用原有的經(jīng)驗，來融合貫通新教材

3、，來更好的提高課堂參與度，取得課堂的實效性，是大勢所趨，也是我急于要找到，要研究的答案。2、我校英語教學(xué)發(fā)展的狀況。我校是一所村級學(xué)校。也是羅莊區(qū)內(nèi)按時開設(shè)英語課程的學(xué)校。自學(xué)校開設(shè)英語學(xué)科以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校的英語教學(xué)發(fā)展比較平穩(wěn)，教學(xué)質(zhì)量比較穩(wěn)定，一直位居全區(qū)前列，近兩年，隨著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，我校小班化的優(yōu)勢逐漸消失，大班額成為學(xué)校的主流。學(xué)生參與課堂的機(jī)會相對減少。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補(bǔ)，我對自己所任班級的

4、教學(xué)成績進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查情況分析顯示，我所任班級的小班額學(xué)生成績優(yōu)的占80%，不及格的占5%其余為及格和良。大班額的學(xué)生成績優(yōu)的占70%，不及格的占10%這說明在整體良好的后面，還有不足之處，也說明大班額影響了學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而影響了課堂實效。這就讓我對自己的課堂教學(xué)有了新的審視，即課堂教學(xué)的實效性問題，而課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵還是如何提高學(xué)生的參與度。因此，如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)，提高英語課堂學(xué)生的參與度就成了我研究的課題。二、課題

5、研究的目的意義1.滿足學(xué)生學(xué)生“要求積極地參與課堂”的心理需要“需要”在心理學(xué)上是指有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，它表現(xiàn)在有機(jī)體對內(nèi)部環(huán)境或外部生活條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的源泉。根據(jù)著名的美國心理學(xué)家馬斯洛(A.H.Maslow)提出的需要層次理論，我們可以把學(xué)生在課堂中的心理需要大致分為兩個等級:歸屬和尊重的需要，自我實現(xiàn)的他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)參與度的因素：西方20世紀(jì)60年代以前，斯蒂文思、卡特爾等研究主要在

6、于鑒別可能影響教學(xué)參與度的教師特征和教師的課堂教學(xué)行為。，布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和奧蘇貝爾的“有意義學(xué)習(xí)”，都提出了關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。美國學(xué)者布蘭斯福特同時指出信息技術(shù)并不能保證教學(xué)的參與度，不恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)會壓制學(xué)生的課堂參與度。2、國內(nèi)的相關(guān)研究目前，國內(nèi)許多教師和專家也紛紛開展了關(guān)于提高學(xué)生課堂參與度的研究。特別是近一兩年來，隨著小學(xué)英語課堂教學(xué)改革的深入，越來越多的學(xué)校和教師開始關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)的參與度問題。3提高課堂

7、教學(xué)參與度的相關(guān)理論：（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生知識的獲得不是通過教師簡單傳授和記憶獲得，而是學(xué)生借助已有的知識對新學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)而獲得的。(2)動機(jī)理論告訴我們，學(xué)生能否進(jìn)行高效而持久學(xué)習(xí)的最重要變量之一就是其是否具備持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以提高課堂關(guān)注度實際上是一種密切關(guān)注并充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)。（3）認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的前提。所以提高課堂參與度必須從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)。五、課題研究

8、的原則1.科學(xué)性原則2.實踐性原則3.系統(tǒng)性原則六、實驗研究目標(biāo)1.通過研究增強(qiáng)英語教師的目標(biāo)意識，明確提高課堂參與度的目的是關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師在英語教學(xué)中要有三維目標(biāo)意識，使學(xué)生得到真正有效的發(fā)展。2.通過研究使英語教師有時間與效益的觀念；有教學(xué)、設(shè)計理念；有反思的意識。在實踐中探索、研究，不斷提升業(yè)務(wù)水平，從而提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。3、通過研究嘗試提高英語課堂教學(xué)參與度的教師的教學(xué)策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，探索構(gòu)建高