部編義務(wù)教育小學(xué)語文二年級教科書教材分析與教學(xué)建議教材培訓(xùn)

1、部編義務(wù)教育小學(xué)語文二年級教科書部編義務(wù)教育小學(xué)語文二年級教科書培訓(xùn)會培訓(xùn)會二上教材培訓(xùn)二上教材培訓(xùn)（隨堂記錄，僅供參考）二上教材在使用人教版教材的地區(qū)先行使用。從一綱多本到使用統(tǒng)編教材，這是國務(wù)院作出的重大決策。部編教材的重大意義：部編教材的重大意義：1、這是把握好教育系統(tǒng)意識形態(tài)的戰(zhàn)略選擇2、這是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程3、這是落實黨中央決策部署的必然要求一整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容二年級上冊集中識字課文語文園地口語交際快樂讀書

2、吧三個附表語文園地識字加油站字詞句運用日積月累我愛閱讀查字典我的發(fā)現(xiàn)展示臺他已經(jīng)成了中華民族智慧的象征。細致分析一下，為什么會蘊含這么豐富的思想內(nèi)涵呢？有幾個方面：第一，在這個故事中，有一個重要的理念——以人為本的思想以人為本的思想。在創(chuàng)世紀的很多神話中都有大洪水，在創(chuàng)世之初，都有自己的災(zāi)難，在洪水發(fā)生的時候誰來拯救災(zāi)難？西方是上帝，在我們的故事里，洪水泛濫的時候，依靠的是人本身。大禹是被神話了的人，他是我們的祖先，是因為他是跟我們一樣

3、的人。以他的故事為代表折射出中華民族的理念，遇到困難的時候不是乞求上帝，而是靠自己的力量來改變。第二，中華民族對自然、萬物的認識：要順應(yīng)萬物，不能逆勢而為。要順應(yīng)萬物，不能逆勢而為。人要順應(yīng)自然的規(guī)律、發(fā)展變化，大禹治水靠的方法是順應(yīng)水的流逝，反過來對比一下，鯀治水有沒有道理呢？鯀可能沒有意識到一個條件變化。事物的條件發(fā)生變化的時候，解決的辦法也要發(fā)生變化。如果對大禹治水的故事了解得多的老師，還知道他把洪水可能流經(jīng)的河道都進行了疏通，這

4、也是，從這樣的思想可以得出的是——天人合一的思想。人的規(guī)律要和自然的規(guī)律一致。在整個治水的過程中，他表現(xiàn)出來的公而忘私的思想等都值得我們遵從。6、大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮了愛國、明志、持大量的趣聯(lián)妙對、名言警句、成語、俗語、古詩等內(nèi)容，濃縮了愛國、明志、持節(jié)、自強等豐富的思想內(nèi)涵。節(jié)、自強等豐富的思想內(nèi)涵。7、在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計方面也增加了傳統(tǒng)在綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、習(xí)