2018_2019學(xué)年二年級(jí)語文下冊(cè)第四單元課文310《沙灘上的童話》教學(xué)反思新人教版

1、1《沙灘上的童話》教學(xué)反思《沙灘上的童話》教學(xué)反思《沙灘上的童話》是人教版語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，課文是一篇洋溢著快樂與溫情的童年故事，描述了一群孩子在沙灘上堆城堡，編童話的有趣場(chǎng)景。由于情節(jié)充滿趣味，貼近兒童的生活，因此學(xué)生很感興趣我緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)——培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力設(shè)計(jì)教學(xué)，啟迪思維，訓(xùn)練讀寫能力，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，回顧本課的教學(xué)，成功之處有如下幾點(diǎn)：一、啟迪思維，培養(yǎng)能力。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言符合孩子的

2、認(rèn)知和思維習(xí)慣，我開始設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)覺得不必做面面俱到的講解分析，只需在學(xué)生有疑問之處指導(dǎo)點(diǎn)撥，在教學(xué)時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生用心閱讀后自主提問，結(jié)合學(xué)生的問題展開討論，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?？墒墙?jīng)過一周的上課了解到這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)太差，這樣做反而會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，在周二晚上我又重新調(diào)整了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，有老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。于是我抓住文章重點(diǎn)“救公主”這個(gè)話題設(shè)計(jì)問題：“這群孩子編織的童話故事是什么？”“孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?？”“孩?/p>

3、們想出了什么辦法救公主？”“救出了公主后，他們的心情怎樣？“等等問題，這也正是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我因勢(shì)利導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)問題讓學(xué)生討論，同學(xué)們頓時(shí)活躍起來，回答問題的積極性也高了，他們舉著手搶著回答，這是我在前幾課的教學(xué)中沒有見過的，看著一些同學(xué)滿臉的興奮和激動(dòng)，我一下子感覺輕松了許多。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說孩子們?yōu)槭裁淳裙鳌：驮冢ǎ?)那里()。這樣的說話練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和說話的邏輯性，又培養(yǎng)了學(xué)

4、生的想象力和語言的概括能力。二、分角色表演讀，培養(yǎng)朗讀能力。課文中有許多人物對(duì)話，是訓(xùn)練朗讀能力的好載體。在課堂上，我采用了多種朗讀方式，有指名讀、范讀，幾個(gè)同學(xué)分角色讀，小組配合分角色讀，男女生讀，師生分角色讀，孩子們沉浸在課文描述的場(chǎng)景中，學(xué)生的朗讀也入情入境，更能使學(xué)生融入課文，盡顯個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感悟，同時(shí)在快樂的朗讀中與文本產(chǎn)生了共鳴，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。三、編寫童話，在想象的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)造力

5、。想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，我應(yīng)抓住一切契機(jī)，把學(xué)生豐富的想象力轉(zhuǎn)化為語言文字，進(jìn)行說和寫的拓展訓(xùn)練。在本課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)1、你和小伙伴的樂園在哪里？說說你們?cè)谀抢镒龅淖羁鞓返氖聝菏鞘裁矗?、你在那金色的沙灘上壘起了什么，那里發(fā)生了什么事兒？請(qǐng)你也試著編一個(gè)童話。留作了家庭作業(yè)。讓學(xué)生在編童話，寫童話的過程中，培養(yǎng)習(xí)作興趣，拓展語文學(xué)習(xí)的外延，提高語言表達(dá)能力。四、反思。本課的教學(xué)也存在許多遺憾之處，如這班學(xué)生由于基礎(chǔ)太差，學(xué)生朗讀

6、課文時(shí)，我采用了開火車的形式，好多同學(xué)朗讀的不盡人意，課下同事和我交流應(yīng)叫幾個(gè)好點(diǎn)的學(xué)生起來朗讀，其實(shí)我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)也是這樣想的，可是后來我想我應(yīng)該把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生，讓這些基礎(chǔ)差的學(xué)生感受到老師沒有放棄他們，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是所有學(xué)生，老師關(guān)注的是每一位學(xué)生的發(fā)展，而不是僅僅只關(guān)注優(yōu)等生。在整個(gè)教學(xué)過程中有些地方還是缺乏方2法的細(xì)致指導(dǎo)。另外由于是新接的班，學(xué)生的情況不是太好，自我感覺壓力很大，導(dǎo)致課堂教學(xué)中不敢大膽的放手，對(duì)學(xué)生束縛的