2019年春七年級語文下冊第四單元14驛路梨花教學反思新人教版

1、1《驛路梨花》教學反思《驛路梨花》教學反思示例一示例一1.小說《驛路梨花》寫于1977年5月。文章通過記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質，生動地展現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花、不斷傳揚的動人情景，歌頌了各族人民助人為樂的高尚品質。2.本文需要學生在通讀課文的基礎上，整體感知、理清脈絡，“小屋”和“梨花”是文章的兩個線索物，貫穿了整篇文章。文章以“我”和老余一早一晚所見所聞為序，圍繞“小屋

2、的主人到底是誰”，設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展現(xiàn)了他們助人為樂的美好品格。3.作者彭荊風用質樸的語言，為我們描述了一個名叫梨花的哈尼族姑娘和她的小妹妹在十幾年中相繼照料一間路旁小屋，為過往行人提供方便的故事。然而，作品并沒有停止在少數(shù)民族青少年為過往旅客做好事的這種生活現(xiàn)象的描述上，隨著情節(jié)的展開，作品進一步表現(xiàn)出梨花姑娘精心照料這間小屋的思想動因。原來這小屋是十幾年前路過這里的一支人民解放軍部隊建造的，修建

3、這間小屋是為了給行人遮風避雨。文章相當生動地展現(xiàn)出邊疆地區(qū)少數(shù)民族的青少年一代學習和發(fā)揚雷鋒精神，熱情為人民服務的嶄新精神風貌，將他們的心靈的真善美表現(xiàn)的淋漓盡致。這也是作品的主題思想。4.七年級學段，學生基本能讀懂小說類的文章。并能夠在通讀文章的基礎上概括出文章的主要故事情節(jié)，所以本課的教學重點是：要在讀懂文章的基礎上學習本文新穎巧妙的構思，同時抓住關鍵詞語“梨花”，說出自己的認識與體會。另外，學生對記敘文的基礎知識有了基本的掌握，對

4、學習記敘文的方法也有了一定的積累，但是分析本文記敘的巧妙構思時還需要教師引導。因此我強調(diào)課前預習，課上以學生閱讀、討論、感悟為主，教師適當?shù)匾龑?、點撥，幫助學生完成重難點的突破?！袄卒h精神”與我們的生活密切相關，但是學生在實際生活中缺乏主動幫助他人的意識，缺少關心他人的舉動。因此，教師在教學時也要緊密聯(lián)系生活實際，了解當代學生的價值觀，讓學生從文本中找到與其產(chǎn)生共鳴之處，感悟助人為樂的樸實民風，獲得精神上的洗禮，將內(nèi)在的精神轉化為實際的

5、行動，提高自我的公德意識。示例二示例二自我教學語文多年，對中學語文的教學有一種說不出的感情。我覺得語文教師一筆好字，一口標準的普通話，一腔與學生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心，是必不可少的，語文老師在教學過程中也應該注重語文素養(yǎng)的教學，但是更應該注重教學生如何做人，提高學生人品素養(yǎng)。具有這些，才能構成一位語文教師的神韻。在《驛路梨花》的教學過程中，我也遵循了這一原則。學生對瑤族老人、梨花、哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士的行為能夠理解，對文章

6、里的懸念、誤會、象征等也能夠理解并掌握，也就是說對于語文知識學生基本上都能理解掌握。但是對雷鋒精神理解，卻不容易做到，所以我采取辯論的方法讓學生為雷鋒精神在市場經(jīng)濟的今天尋求繼續(xù)傳揚的方式，明確作為二十一世紀的中學生應該如何發(fā)揚和傳承雷鋒精神。這樣做的優(yōu)勢：1、培養(yǎng)學生用辯證觀點、發(fā)展眼光看問題2、鍛煉學生的思維能力。3、提高學生口頭表達能力。4、培養(yǎng)學生的社會公德。但是在教學過程中也出現(xiàn)了不足之處，如：1、作為老師沒有從應試教育中走出