教師職稱評(píng)審考試試題含答案

1、wd文檔可編輯教師職稱評(píng)審考試試題含答案教師職稱評(píng)審考試試題含答案一、單選1.課程改革的的基本理念是:(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)2.指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的:(C)A.說(shuō)出表演展示B.設(shè)計(jì)制作創(chuàng)作C.感受參加養(yǎng)成D.解釋完成背誦3.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富課程理念的演進(jìn)和(D)等三個(gè)層面上展開(kāi).A.教材的更新B.教師的發(fā)展C.

2、學(xué)生的選擇D.課程制度的變遷5.首倡“教師作為研究者“的學(xué)者是(A)A.斯騰豪斯B.斯騰伯格C.杜威D.赫爾巴特6.多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一其提出者為(A)A.加德納B.推孟C.韋克斯勒D.加涅7.以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的一般程序?yàn)?定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B)A.講解——接受式B.示范——模仿式C.探究發(fā)現(xiàn)式D.情境——陶冶式8.在“對(duì)話互動(dòng)“式的教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的關(guān)系是(C)A.教

3、師是主體學(xué)生是客體B.學(xué)生是主體教師是客體C.都是主體D.都是客體9.探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是(B)A.計(jì)劃階段—問(wèn)題階段—研究階段—解釋階段—反思階B.問(wèn)題階段—計(jì)劃階段—研究階段—解釋階段—反思階C.問(wèn)題階段—計(jì)劃階段—研究階段—反思階段—解釋階D.計(jì)劃階段—問(wèn)題階段—解釋階段—研究階段—反思階10.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是(B)A.地方課程B.校本課程C.國(guó)家課程D.學(xué)科課程12.20世紀(jì)90年代初美國(guó)著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一

4、份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國(guó)家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容其中排在第二位的是(A)A.學(xué)校需要家庭的支持B.學(xué)校需要社會(huì)的支持C.學(xué)校需要專家的支持D.學(xué)校需要政府的支持13.教育的中心和靈魂在(B)A.學(xué)生B.學(xué)校C.教師D.校長(zhǎng)14.校本教研的主體是(C)A.學(xué)生B.教材C.教師D.校長(zhǎng)15..建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括(C)A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B.一般性發(fā)展目標(biāo)C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo)D.情感目標(biāo)二多選1.新課程的具

5、體目標(biāo)除了有改革考試和評(píng)價(jià)制度重建課程管理體系外還有(ABCD)A.改變課程功能B.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)C.精選課程內(nèi)容D.改進(jìn)教學(xué)方式wd文檔可編輯(√)4.素質(zhì)教育本質(zhì)上是一種個(gè)性化教育.()5.自主學(xué)習(xí)就是自學(xué)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位排斥教師的介入和指導(dǎo).()6.學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)中學(xué)科課程分科課程必修課程國(guó)家課程應(yīng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位.(√)7.我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行三級(jí)課程管理的基本模式學(xué)校課程管理亦需要建立三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò).(√)8.實(shí)現(xiàn)課程管理的統(tǒng)與分

6、的有機(jī)整合是世界課程管理的總的趨勢(shì).()9.校本教研即師本研究.(√)10.教育測(cè)驗(yàn)是一種以追求考察教育效果客觀性為目標(biāo)的活動(dòng).四簡(jiǎn)答1.新課改的具體目標(biāo)有哪幾項(xiàng)P8答:有六項(xiàng)具體目標(biāo)它包括:改變課程功能調(diào)整課程結(jié)構(gòu)精選教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方式改革考試和評(píng)價(jià)制度重建課程管理體系.2.課改的主要任務(wù)是什么P15答:(1)構(gòu)建一個(gè)新型課程管理體系.(2)建立一支新型教師隊(duì)伍.(3)探索一套新型課堂教學(xué)模式.(4)完善一個(gè)新型教育評(píng)價(jià)體系.(5)

7、建設(shè)一個(gè)先進(jìn)的信息化平臺(tái).(6)培養(yǎng)一批先進(jìn)典型.3.新課程改革的核心理念及其基本含義.P3435答案:本輪課程改革的核心理念是:為了每位學(xué)生的發(fā)展.“為了每位學(xué)生的發(fā)展“包含著三層含義:(1)以人(學(xué)生)的發(fā)展為本(2)倡導(dǎo)全人教育(3)追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展.4.本次課改中課程體系走向綜合化的具體表現(xiàn)是什么P43答案:(1)從小學(xué)三年級(jí)至高中設(shè)置非學(xué)科的“綜合實(shí)踐活動(dòng)“課程(2)新課程還設(shè)置了許多“綜合性學(xué)科“著意推進(jìn)課程的綜合化對(duì)舊有

8、的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造(3)各分科課程都在嘗試綜合化的改革強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)同生活世界的交匯理性認(rèn)識(shí)同感性經(jīng)驗(yàn)的融合.5.新課程在教材觀上的轉(zhuǎn)向具體表現(xiàn)在哪些方面P6062答:首先就教材與學(xué)生的關(guān)系而言學(xué)生不再是教材被動(dòng)的受體而是對(duì)教材進(jìn)行能動(dòng)實(shí)踐的創(chuàng)造性主體教材不再是只追求對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的完美的預(yù)設(shè)而要為學(xué)生留有發(fā)展的余地使教材編制過(guò)程本身延伸到課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中.其次就教材與教師的關(guān)系而言教材的權(quán)威消解了.教材設(shè)計(jì)要有意識(shí)地引導(dǎo)教師能動(dòng)地乃至個(gè)

9、性化地解讀教材.6.開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意義.P94—95答:使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力.了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工具有初步技術(shù)能力.7.實(shí)行“三級(jí)課程管理“的作用是什么125國(guó)家地方學(xué)校三級(jí)課程管理各自權(quán)利和責(zé)任的劃分①擺脫了過(guò)去僵化單一的管理體制`妥善地處理了課程的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系②有助于教材的多樣化③

10、有利于滿足地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的需求.8.為什么說(shuō)教師是重要的課程資源141①首先教師素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生發(fā)展有著重要的影響“近朱者赤近墨者黑“教師通過(guò)自身修養(yǎng)對(duì)學(xué)生“言傳身教“學(xué)生通過(guò)“耳濡目染“可以從教師身上學(xué)到很多東西這種潛移默化有時(shí)比課堂上的傳授效果要好②其次教師決定著課程資源的選擇開(kāi)發(fā)和利用是學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者再完美的課程也必須經(jīng)過(guò)教師的實(shí)施理想中的課程與教師實(shí)施的課程肯定存在一個(gè)“落差“教師能否合理選擇課程資源對(duì)于縮