幼兒美術欣賞活動ppt課件

1、幼兒美術欣賞活動的實施指導,幼兒美術欣賞活動是教師引導幼兒欣賞和感受美術作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好事物，體驗其形式美和內容美，增強審美情趣和審美能力的活動。它是幼兒美術教育的組成部分。,美術欣賞教育內容范圍（一）繪畫作品。1．從創(chuàng)作所用的工具材料看，幼兒可欣賞的繪畫作品可以有水墨畫（中國畫）、油畫、水粉畫、水彩畫、版畫等。,2．從作品題材內容看，幼兒可欣賞的繪畫作品可以有人物畫、動物畫、風景畫、靜物畫等。教師在選擇這類作品時，注

2、意欣賞內容要貼近幼兒生活經(jīng)驗。 動物畫是幼兒最喜歡的繪畫作品之一,3．從作品的存在形式看，幼兒可 欣賞的繪畫作品可以有年畫、 連環(huán)畫、廣告畫、插圖等。,（二）雕塑作品          石雕、木雕、根雕、泥塑、陶塑、金屬雕塑、圓雕和浮雕等,（三）工藝美術作品 日用工藝品 陳設工藝品 民間工藝品.有剪紙、民間

3、玩具、面具、臉譜、風箏、花燈、皮影、刺繡等。,（四）建筑藝術 1、紀念性建筑 2、宮殿陵墓建筑 3、宗教建筑 4、住宅建筑 5、橋梁建筑 6、公共建筑,（五）幼兒美術作品 教師在選擇優(yōu)秀的幼兒美術作品作為幼兒欣賞的對象時要注意選取那些同年齡孩子的、有童趣的作品。,（六）自然景物 教師在選擇自然景物作為幼兒欣賞的對象時應注意選取幼兒可以觀察到的景物。,（七）周圍環(huán)境

4、 幼兒可欣賞的周圍環(huán)境大致有室內環(huán)境和室外環(huán)境兩類。 教師在組織幼兒欣賞時，要將重點放在整體布局、色調及人類創(chuàng)設環(huán)境的智慧美。,幼兒美術欣賞過程的指導（一）描述階段的指導 所謂描述，是指陳述美術作品外在的可立即指稱的視覺對象，而不涉及作品的含義及其價值的認定。,（二）形式分析階段的指導 所謂形式分析是指分析視覺對象之間的關系，也就是作品所表現(xiàn)美的形式，如造型、色彩、構圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、

5、變化、統(tǒng)一等構成原理的應用。,形式分析是加深審美體驗、提高審美理解能力，并最終提高幼兒的欣賞能力的必經(jīng)之路。 形式分析階段的指導是學前兒童美術欣賞教育的關鍵環(huán)節(jié)。,首先，教師自己要對藝術的形式有一定的理解與欣賞能力。教師必須理解線條、形狀、色彩、構圖等形式語言可能的象征意義。,在線條上，水平線意味著放松、平靜與單調；垂直線意味著靜態(tài)張力、準備就緒、抵抗力、支撐；曲線的變化緩慢、連綿，可以引發(fā)人的注意，使人感到柔和、流動；

6、放射線使人感到舒展充滿活力。對角線意味著動作、活力和不平衡；斷續(xù)線比較能夠表現(xiàn)開放、自由、柔順可變的形式。,在形狀上，正方形顯得穩(wěn)定、剛直、呆板；圓形則顯得活潑、柔和、流動。在色彩上，暖色使人聯(lián)想到火、冬天的太陽，在畫面上顯得前凸，冷色使人聯(lián)想到冬天的池水、晴朗的夜空，在畫面上顯得后退。（克拉因色彩情感價值表）,適當?shù)亟探o幼兒一定的美術欣賞的基本藝術語言與形式美的原理。幼兒對美術欣賞的基本藝術語言與形式美的原理的認識還可以經(jīng)由美

7、術創(chuàng)作來獲得。,（三）解釋階段的指導 所謂解釋是指探討一件美術 作品所蘊含的意義。,探討美術作品所蘊含的意義，必須在整體與部分的辯證運動中進行。也即是必須根據(jù)美術作品的各個部分來理解美術作品的整體，又必須根據(jù)美術作品的整體來理解美術作品的各個部分，這是一個循環(huán)往復的過程。,教師在引導兒童欣賞美術作品之前，雖然已有對作品意義的預期，但這并不意味著兒童必須無條件地接受教師的這種預期。幼兒仍然可以有自己的理解，而且，教師還

8、必須鼓勵幼兒不要拘泥于教師的解釋，甚至不必拘泥于創(chuàng)作者原有的創(chuàng)作意圖，而是要求幼兒根據(jù)自己對作品所傳達信息的體驗和理解，充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，發(fā)表自己的見解。,（四）評價階段的指導 評價是指判斷一件美術作品的價值。,幼兒美術欣賞的方法 （一）對話法對話法是指在幼兒美術欣賞活動中，教師以語言為中介進行引導、啟發(fā)幼兒，并在教師、幼兒與美術作品三者之間展開討論、交流的一種方法。它是指導幼兒美術欣賞的基本方法。,運用對話法指導幼兒欣賞

9、時，最簡單的方法就是教師先與美術作品進行對話，找出作品的特點、欣賞的要點，然后將其轉化為開放性問題。如：這幅畫上畫著什么？（引導幼兒欣賞內容）你看了這幅畫有什么感受？（引導幼兒進行主動的審美體驗）你為什么會有這種感受？（引導幼兒從內容美和形式美方面進行分析）你喜歡這幅畫嗎？為什么？（引導幼兒理解作者的思想、感情和深刻內涵）,（二）體驗法體驗法是指在幼兒美術欣賞活動中，教師為幼兒精心選擇和設計與作品有關的環(huán)境、情景，并組織幼兒開

10、展相關的操作活動，以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒審美主動性的一種方法。,體驗法可用在專門的欣賞活動之前。 體驗法也可以用在每次欣賞活動中。體驗法還可以用在每次欣賞活動結束后 。 ,（三）對比法對比法是指在幼兒美術欣賞活動中，教師引導幼兒觀察比較不同作品的表現(xiàn)手法、形式和風格，培養(yǎng)幼兒對美術作品較敏銳的感受能力和理解能力的一種方法。,同一主題的不同美術表現(xiàn)形式進行比較。就相同風格的不同表現(xiàn)手法進行比較。引導

11、幼兒比較不同畫家的表現(xiàn)風格。,（四）拼圖法將美術作品的復制品剪開，背面襯底紙，切割制成各種形狀的卡片，引導幼兒根據(jù)卡片上色彩、線條和造型拼成一幅完整的圖畫。,（五）綜合法教師選擇一些與美術作品有關或能加強其感染力的音樂、詩歌、故事等，運用各種媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設具有情緒色彩的具體的、生動的形象或場景，以加深幼兒對美術作品的感知和理解的方法。,謝 謝 大 家,莫奈〈日出〉,莫奈《睡蓮》,,巴黎蒙特戈依街道,,壽山石,修拉〈大腕島的星