小學低年級學生數(shù)學課堂提問狀況的調(diào)查研究

1、大學畢業(yè)論文題目：目：學生姓名:指導老師：學院：專業(yè)班級：完成時間：本次調(diào)查選擇的樣本主體是學生和教師影響的因素包括地域、學校和教師本身由于本研究旨在了解小學數(shù)學教師在課堂上應對學生的提問方式，所以，選擇樣本總的標準是要城鄉(xiāng)結合，這樣，更能夠發(fā)現(xiàn)問題，保證信度與效度但鑒于時間及其它一些客觀原因，本研究所取樣本主要來源于廣安市鄰水縣的小學樣本的具體抽取考慮以下因素（1）學校的選擇根據(jù)實際辦學情況，本研究選擇的學校為城市學校鄰水縣第二小學和

2、鄰水縣第三小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校鄰水縣合流中心小學和鄰水縣壇同中心小學（2）學生的選擇根據(jù)本研究的實際需要，所選擇的學生樣本主要按照學生的學習環(huán)境與心理發(fā)展過程，從鄰水縣第三小學和合流中心小學1~2年級每個年級分別抽取一個班，每班中按學業(yè)成績分成學優(yōu)生、中等生、潛質(zhì)生三類，再分類按百分比隨機抽取，然后根據(jù)需要隨機在各類學生的調(diào)查問卷中抽取有效調(diào)查問卷作為樣本（3）教師的選擇教師的選擇主要按照教師教齡來劃分，將教師按教齡分為如下三段：1~2年、3

3、~5年、6~9年、10年以上2.2調(diào)查對象2.2.1小學低年級學生在我國，根據(jù)教育工作的經(jīng)驗和心理學的研究，通常把學生心理發(fā)展劃分為如下幾個階段：乳兒期(從出生到一歲)；嬰兒期一般在家庭或托兒所(一歲至三歲)：幼兒期一般在幼兒園學習(三至六歲)；童年期一般在小學學習(六至十一二歲)；少年期一般在初中學習(十一二歲至十四五歲)；青年早期一般在高中學習(十五六歲至十七八歲)小學低年級的學生正處于童年期，這個時期的他們好奇心強、好動、喜歡模仿

4、，具有直觀具體、形象明了等思維特點意志力很薄弱，主動性、自覺性和持久性都較差，遇到困難或者挫折，往往就會動搖很難做到專心聽講，特別信任老師根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，小學低年級的學生正處于勤奮感對自卑感階段[7]這個時期，兒童進入學校，第一次接受社會賦予他們并期望他們完成的任務如果兒童在學習中或其他集體中獲得更多的成功經(jīng)驗，就有利于兒童養(yǎng)成勤奮進取的人格，而其中的挫折失敗則導致了自卑感所以教師對學生提問方式的應對方式，將對他們的性格形成

5、有很大影響2.2.2小學數(shù)學教師教師是人類文化和民族文化的繼承者和傳承者，是社會物質(zhì)財富和精神財富的直接或間接創(chuàng)造者，是人類靈魂的工程師，對青少年一代的健康、全面成長起著關鍵性作用[8]熱愛教育事業(yè)、熱愛學校，教書育人，熱愛學生注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康的思想是教師的基本素質(zhì)而小學數(shù)學教師的觀察能力敏銳精細，具備邏輯性和創(chuàng)造性的思維能力，在課堂教學上，常常運用范例式和發(fā)現(xiàn)式教學模式3數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析3.1學生在課