小學(xué)低年級數(shù)學(xué)論文：小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)激勵藝術(shù)初探.doc

1、<p>　　小學(xué)低年級數(shù)學(xué)論文：</p><p>　　小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)激勵藝術(shù)初探</p><p>　　【摘要】 教師一句鼓勵的話語,一張親切的笑臉,一個關(guān)注的眼神,對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說,就是對他們最好的獎勵。在孩子們心中,精神鼓勵遠(yuǎn)比物質(zhì)獎勵更為重要,或許因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng),學(xué)困生會加倍努力,為自己的人生描上幾筆亮麗色彩?；蛟S是老師不經(jīng)意的鼓勵,讓喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生重拾勇

2、氣。因此,在小學(xué)低年級段數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何合理運(yùn)用激勵是值得教師關(guān)注的課題。 　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);激勵藝術(shù)</p><p>　　一句鼓勵的語言,一張親切的笑臉,一個關(guān)注的眼神,對于低段學(xué)生來說,那是對他們最好的獎勵。在孩子們心中,精神鼓勵遠(yuǎn)比物質(zhì)獎勵更為重要,或許因?yàn)槔蠋煹囊痪浔頁P(yáng),學(xué)困生會加倍努力,為自己的人生描上幾筆亮麗色彩?；蛟S是老師不經(jīng)意的鼓勵,讓喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生重拾勇氣?；蛟S……在小

3、學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何合理運(yùn)用激勵機(jī)制成為教師值得關(guān)注的課題。 　　1 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)激勵存在的問題 　　1.1 “滿堂夸”現(xiàn)象 　　新課示強(qiáng)調(diào)教師要尊重、賞識學(xué)生,于是在一些低段數(shù)學(xué)課上,我們聽到了無數(shù)的“真了不起”、“你真棒”等等的鼓勵語。有的老師認(rèn)為,傳統(tǒng)教育過多地否定學(xué)生,使學(xué)生缺乏自信心,因而新課標(biāo)提但是多鼓勵學(xué)生,哪怕學(xué)生只有一占成績,也要表揚(yáng),只要有一小點(diǎn)進(jìn)步也要鼓勵。因而教學(xué)過程中出現(xiàn)無論學(xué)生的表現(xiàn)是否值得表揚(yáng)