初中化學(xué)教學(xué)論文 善引導(dǎo)，促發(fā)展，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、善引導(dǎo)，促發(fā)展，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣善引導(dǎo)，促發(fā)展，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣【內(nèi)容摘要】我們一直都生活在化學(xué)環(huán)境中，每時(shí)每刻都和化學(xué)打交道。中學(xué)生學(xué)好化學(xué)，是他們正確認(rèn)識(shí)生活、具有科學(xué)精神的根本。要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是前提，興趣的持久性和廣泛性得以保持是關(guān)鍵。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展應(yīng)著重引發(fā)動(dòng)力、引導(dǎo)探索、引起思考、引入應(yīng)用。只有把興趣轉(zhuǎn)化為樂趣，把樂趣轉(zhuǎn)化為志趣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度才能轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效益才能真正得到提高?！娟P(guān)鍵詞】

2、化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)內(nèi)因態(tài)度在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的今天，我們一直都生活在化學(xué)環(huán)境中，每時(shí)每刻都和化學(xué)打交道。愈來愈多的事實(shí)表明，化學(xué)科學(xué)在相當(dāng)大的程度上推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明和進(jìn)步。所以，我們的化學(xué)教學(xué)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，著力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力。教學(xué)的藝術(shù)在于吸引學(xué)生想學(xué)和想做。要使學(xué)生做到越學(xué)越想學(xué)，最后能以學(xué)為樂，步入科學(xué)境界，成為一名具有現(xiàn)代知識(shí)水平的新型學(xué)生。中學(xué)時(shí)期正是人生世界觀形成的重要階段。中學(xué)生

3、大腦中已儲(chǔ)存大量信息，卻缺乏必要的整理，缺乏去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思維過程。中學(xué)生不同于小學(xué)生，青春期后想自立自強(qiáng)，這是一種可貴心理。中學(xué)生的好奇心和求知欲往往會(huì)促使他們?nèi)ッ半U(xiǎn)。所以，他們不喜歡枯燥的講授，喜歡互動(dòng)式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我認(rèn)為，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)因，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活、具有科學(xué)精神的根本。一、引發(fā)動(dòng)力，促進(jìn)想學(xué)渴望了解化學(xué)的秘密是中學(xué)生的特性，不斷探索陌生的事

4、物是他們的本能。興趣是吸引中學(xué)生的磁鐵，更是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。首先，運(yùn)用生動(dòng)曲折的故事和奇異的實(shí)驗(yàn)以及似是而非的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神。例如，在化學(xué)入門的第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子？同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左密性（3）用什么方法收集氧氣（4）用什么方法驗(yàn)證氧氣？（5）用什么方法驗(yàn)證氧氣已經(jīng)收集滿了？向?qū)W生公布，讓學(xué)生根

5、據(jù)提綱去閱讀、討論，并得出答案，最后由教師作針對(duì)性的講授和總結(jié)。這樣，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性樂于動(dòng)腦動(dòng)手，使學(xué)生不斷理解、感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。三、引起思考，促動(dòng)善學(xué)多數(shù)中學(xué)生都犯有比較容易片面地看問題的毛病，這就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生全面、正確地去思考問題，促動(dòng)他們善學(xué)。對(duì)于某一問題的討論，不少學(xué)生會(huì)盲從大多數(shù)同學(xué)的意見，這不是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。作為一名教師，就要引導(dǎo)學(xué)生去

6、正確思考。例如，在《質(zhì)量守恒定律》一節(jié)的教學(xué)過程中，我把演示實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，并增加了碳酸鈉和硫酸溶液反應(yīng)，給學(xué)生主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生提供了動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自感受、體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的獲得來源于實(shí)驗(yàn)；另一方面又通過設(shè)計(jì)問題、組織討論等方式引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，積極思維，使學(xué)生始終處于思索、研究之中。當(dāng)學(xué)生展示了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，我首先是肯定了他們敢想敢說、大膽質(zhì)疑他人、堅(jiān)持己見的精神，然后指導(dǎo)他們改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

7、，并不急于給學(xué)生下結(jié)論，而是給學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“為什么相同的實(shí)驗(yàn)會(huì)有不同的結(jié)果？”這樣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，課堂氣氛一下子變得非?；钴S。有的學(xué)生就提出：是實(shí)驗(yàn)過程不嚴(yán)密導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。經(jīng)過討論，同學(xué)們知道了：當(dāng)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有氣體生成時(shí)，則這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在密封容器內(nèi)進(jìn)行。這樣，學(xué)生就饒有興趣地再重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得到了令自己信服的結(jié)論——質(zhì)量守恒定律。步步導(dǎo)思，不僅培養(yǎng)了他們的善于思考的習(xí)慣，同時(shí)也使每位學(xué)生在解決問