淺談初中化學如何培養(yǎng)學生形成化學學科素養(yǎng)

1、淺談初中化學如何培養(yǎng)學生形成化學學科素養(yǎng)淺談初中化學如何培養(yǎng)學生形成化學學科素養(yǎng)延慶縣第四中學延慶縣第四中學于新玲于新玲科學素養(yǎng)也稱科學素質(zhì)，是人的一種內(nèi)在品質(zhì)，其重點在于是對科學的態(tài)度、觀察和思考問題的科學性以及批判精神，同時也包括知識技能的獲得以及解決實際問題的具體知識和辦法?？茖W素養(yǎng)是有結(jié)構(gòu)的，其基本結(jié)構(gòu)可以表達為三個層次：一是價值取向?qū)用娴目茖W精神、科學態(tài)度、價值觀；二是知識能力層面的科學知識與技能，科學方法與能力；三是具體行為

2、層面的科學行為與習慣。（如圖1）。化學課程是科學教育的重要組成部分，也是發(fā)展學生科學素養(yǎng)的重要途徑。義務(wù)教育化學課程標準規(guī)定，化學教育“不僅要引導學生更全面地認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，而且要有助于學生更好地適應現(xiàn)代社會生活，提高學生的科學素養(yǎng)”。義務(wù)教育階段化學課程的設(shè)計思路是“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨；重視科學、技術(shù)與社會的相互聯(lián)系；倡導多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能”。課程標準還提出，義務(wù)教育段對學生科學素養(yǎng)的要求

3、通過“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面來體現(xiàn)?？梢?，義務(wù)教育階段開設(shè)化學課程的核心目標就是發(fā)展學生的科學素養(yǎng)，而且是在科學素養(yǎng)的三層結(jié)構(gòu)上全面發(fā)展，只不過在科學知識方面以化學知識的積累為主；在科學方法方面既有一般科學方法滲透和訓練，也重視化學學科獨特的研究思路和方法；最終影響學生在社會生活活動中，增加化學視角，用科學的方式解決問題。一、化學教師學科素養(yǎng)的構(gòu)成、化學教師學科素養(yǎng)的構(gòu)成圖1科學素養(yǎng)的基本結(jié)構(gòu)科學行為與習慣科

4、學知識與技能科學方法與能力科學精神科學態(tài)度價值觀2師的學科視野越廣闊，學科情感也就越深厚。胸懷指教師對學科的局限性有充分的認識，既認識到學科本身發(fā)展的階段性、局限性，目前形成的理論都還有被突破、被發(fā)展的空間；也認識到學科在發(fā)展帶給人類社會進步的同時，也產(chǎn)生了一定的負面影響，因此要講究科學倫理，樹立正確的科學價值觀。初中化學教學課程包含五個主題：科學探究、身邊的化學物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學變化、化學與社會發(fā)展，概括而言，初中化學就

5、是要交給學生用科學的態(tài)度和方法，基于化學視角認識物質(zhì)、認識物質(zhì)的變化，并將這一能力遷移應用于理解、解釋和解決社會生活中的有關(guān)現(xiàn)象和問題。因此，初中化學教師的學科素養(yǎng)包含四方面內(nèi)容：基于化學視角認識物質(zhì)的知識與方法；基于化學視角認識化學反應的知識與方法；基于化學學科的思想方法，獲取、判斷化學新知的能力；有廣博的學科視野，對社會生產(chǎn)生活中的化學問題敏銳發(fā)現(xiàn)、樂于探究、善于表達的意識和能力?！盎瘜W是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)

6、及其應用的一門基礎(chǔ)自然科學”，基于化學視角認識物質(zhì)、轉(zhuǎn)化物質(zhì)、創(chuàng)造物質(zhì)、應用物質(zhì)是化學學科的重要任務(wù)。因此基于化學視角認識物質(zhì)的學科素養(yǎng)內(nèi)涵就包括四方面內(nèi)容：認識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，認識物質(zhì)的性質(zhì)，認識物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，認識物質(zhì)的應用。（見下圖）物質(zhì)的組成與構(gòu)成從認識物體到認識物質(zhì)認識物質(zhì)的元素組成認識物質(zhì)的微粒構(gòu)成認識物質(zhì)構(gòu)成微粒間的作用關(guān)系認識物質(zhì)構(gòu)成微粒的堆積方式基于原子結(jié)構(gòu)特征解釋物質(zhì)的組構(gòu)成方式微觀宏觀定性：認識成分定量：認識成分的含