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1、wd格式整理版學(xué)習(xí)參考《提高初中生有效課外閱讀的策略與研《提高初中生有效課外閱讀的策略與研究》究》中期報(bào)告中期報(bào)告20122012年1111月wd格式整理版學(xué)習(xí)參考生自學(xué),更談不上引導(dǎo)課外閱讀。另外,學(xué)生每天在課堂上要坐七節(jié)課,每周要應(yīng)付呆板繁多的考試,課外還要做大量的作業(yè),學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,沒有課外閱讀時(shí)間。應(yīng)試教育的種種弊端扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使得學(xué)生忽略了閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,輕視課外閱讀能力的培養(yǎng)。中學(xué)生讀書存在著很大的盲目性,
2、往往僅憑自己的愛好和直覺來選擇,閱讀動機(jī)主要是“作消遣”、“欣賞文筆和驚險(xiǎn)離情的情節(jié)”。有的學(xué)生對古今中外的名著熱情較高,但由于各種原因,真正接觸的并不多。學(xué)校沒有創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、語文教師缺少導(dǎo)讀機(jī)制、語文教材缺乏閱讀指導(dǎo)以及學(xué)生閱讀目標(biāo)、閱讀方法的錯(cuò)位等外在和內(nèi)在原因也是學(xué)生課外閱讀存在的主要問題。二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,獲取信息的一種重要手段就是閱讀,會不會閱讀將決定一個(gè)人從社會獲取智慧的能力。我國閱讀專家曾祥芹和韓雪屏提出新世紀(jì)
3、人們必須迎接三個(gè)挑戰(zhàn):一是無限的書籍對有限的閱讀時(shí)間的挑戰(zhàn),二是呈幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn),三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn),這就迫切需要提高學(xué)生的課外閱讀能力。教育家們也發(fā)現(xiàn),一個(gè)人的閱讀能力與未來的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)連。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高,越有利于各方面的學(xué)習(xí),而且越早越有利。因?yàn)殚喿x是人與外界進(jìn)行信息交流的重要途徑,它可以克服時(shí)間和空間的限制,直接同中外古今大師對話,或聆聽他們的教導(dǎo),或與他們切磋
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